论五行相生相克关系的两种解释

关于五行的相生相克关系存在两种解释.通过分析这两种说法的差异,指出从时令季节角度解释五行的相生相克关系要更贴近中医的精髓、更符合中国农业文明的历史.     

论马克思主义哲学原理教学中的案例教学

本文分析了案例教学在马克思主义哲学原理教学中的应用，认为案例教学有助于培养学生的思考能力、判断能力、竞争能力和创新能力，是提高学生发现问题、分析问题和解决问题能力的重要手段，也是增强马克思主义哲学原理课堂实效性的重要教学方法。     

关于加强医学院校学生人文素质的教学新探

面对医学院校在加强学生的人文素质改革方面出现的弊端,探索出一种新的教学模式把高校的思想政治课与医学知识结合起来,把针对一般高校的思想政治教育课变成专门针对医学校学生的思想政治教育课,以此来提高医学生的人文素质.     

医疗大数据时代医学生信息素养及其影响的调查分析

目的:调查分析医疗大数据时代医学生信息素养的影响因素,为提升医学生的信息素养水平以适应新时代的发展提供理论参考。方法:采用随机抽样法,运用自主编制的问卷对桂林医学院医学专业学生进行调查,SPSSAU软件分析其影响因素。结果:本次调查回收有效问卷791份(有效回收率98.8%),在信息素养满意度自评调查中,80.78%的医学生满意自身信息素养,且学习成绩层次、学习主动性和信息知识了解度这三个因素与医学生信息素养水平相关。结论:为提升新时代信息素养水平,医学生须认识到医疗大数据时代对未来医生提出的新要求——具备良好的信息素养。尽管建议学校提高战略重视性,教师充分发挥引导作用,但关鍵还需医学生自身认识到提升信息素养的重要性。     

医学院校“马克思主义基本原理概论”课程教学策略探讨

针对医学院校“马克思主义基本原理概论”课教学中出现的共同问题,提出应该从课堂管理与课堂教学结合、哲学教学与专业教学结合、课堂教学与实践教学结合三个方面来提高该课程在医学院校的教学实效。     

陶弘景的儒家思想研究

陶弘景是儒、道、释三家融于一体的代表人物.人们普遍认为陶氏在儒、道、释之间主要信仰道教,受道家思想影响最大,陶氏在历史上也是以道士著称的,但笔者主张应把陶弘景定位于一位以致力于实现儒家理念为己任,兼修道释,博学多才的儒家学者更确切些.     

医学院校课程思政教学育人效果实证研究

目的:展示医学类课程思政教学育人过程,总结常见的课程思政类型和开展方式,为医学院校教育工作者开展课程思政教学提供借鉴。方法:选取某医学高校12门医学类课程20个课程思政教学案例为调查对象,观察其课堂教学活动,对教学效果进行问卷调查,并对主讲老师和授课学生进行深度访谈。结果:与职业素养关系密切的类型,如医学科学精神采取显性教育,可以取得很好的效果;而对文化自信等与医学职业素养关系间接的课程思政类型,采用隐性育人方式比显性教学效果更好。部分案例被过度挖掘,引发回弹,导致课程思政育人效果不佳。结论:针对不同类别的课程思政元素,适合采用不同的教学方式,坚持显性教育和隐性教育相统一,重在隐性教育。通过公共基础课-专业基础课-专业核心课的层级协同,协同育人无声、耦合、精准。     

数字化转型背景下老年人就医困境的逻辑分析

目的：探讨消解数字化时代老年人就医困境的对策，为提升老龄社会治理能力和数字医疗服务效能提供借鉴。方法：从数字鸿沟视域归纳分析老年人在数字医疗服务中面临“不会用”、“不敢用”与“不能用”的多重数字困境，分别从现实逻辑、技术逻辑和实践逻辑三个层面阐释老年人就医困境的生成。结果：人口老龄化和社会数字化叠加并进是造成老年人就医困境的现实逻辑，基础设施与技术服务参差不齐是形成困境的技术逻辑，社会大环境与心理排斥的多重附加是导致困境的实践逻辑。结论：走出数字化转型下老年人就医困境之道在于坚持系统观念，系统构建老年数字医疗服务理论框架；坚持具体问题具体分析，提供适老化个性化的老年数字医疗服务；坚持数字化与人性化相结合，构建融入人文关怀的老年数字医疗服务的社会支持生态圈。