牡丹江市民对种植义齿接受度调查

口腔医学在现代医疗卫生行业中占有重要位置,在口腔医疗临床应用上,应用口腔种植牙修复牙列缺损效果好,成功率高,舒适、美观、咀嚼功能良好及不损伤余留牙,是目前修复牙列缺损较为理想的修复方法。在社区进行种植义齿的宣传,抽取500人进行问卷调查了解市民的义齿的接受程度。     

口腔医学实验课程体系改革的探讨

为进一步深化口腔医学实验教学改革,适应现代教育特点和社会发展需求,探索医学人才培养的新模式已经成为当务之急,在多年实践基础上,结合学校办学实际,构建了具有地方特色的应用型人才培养模式,建立了新型口腔医学专业实验课程体系,在实践中取得了良好的教学效果,对其他医学院校也具有积极的借鉴意义。     

Choukroun富血小板纤维蛋白复合Bio-oss修复兔颅骨缺损

目的:观察Choukroun富血小板纤维蛋白复合Bio-oss修复兔颅骨缺损的效果。方法:采用自体对照方法在大耳白兔颅骨中缝两侧利用磨骨术各制备标准一致的骨缺损,即刻于一侧骨缺损处回填Choukroun富血小板纤维蛋白膜与Bio-oss混合物作为实验组,另一侧只填充Choukroun富血小板纤维蛋白膜作为对照组,术后4,6,8周行软X射线摄片与组织病理切片观察。结果与结论:骨小梁面积及骨愈合程度实验组均显著大于对照组,新生骨小梁密度、形态、新生骨质的量及结构、成骨细胞数量均优于对照组(P0.05或P0.01),说明Choukroun富血小板纤维蛋白复合Bio-oss较Choukroun富血小板纤维蛋白具有更明显促进兔颅骨缺损修复的作用。     

Choukroun’s富血小板纤维蛋白用于牙周组织再生的研究

目的:研究Choukroun富血小板纤维蛋白在牙周组织再生中的作用。方法:将20例牙周病患者随机分为实验组和对照组,实验组用PRF+植骨术治疗,对照组只用植骨术。结果:实验组较对照组具有更明显的促进牙周组织的再生作用(P<0.01)。结论:PRF可促进牙周组织的再生。     

日本医学院校PBLT教学法在口腔解剖生理学中的应用

目的:研究PBLT教学法在口腔解剖生理学教学中的适用性。方法:以牡丹江医学院2006级、2007级口腔医学专业学生为研究对象,随机分为两组,进行PBLT教学和传统教学方法的比较研究,通过问卷调查和试卷考核的方式进行教学效果评价。结果:PBLT教学法受到了学生的普遍欢迎,并在自学能力、学习主动性、解决问题能力、团队精神等方面的培养上,均优于常用的多媒体教学法,在统计学上有显著性差异。结论:与常用的多媒体教学方法相比,PBLT教学法在培养学生的综合素质上有明显的优势。     

“OSB联合PBL”的教学模式在机能学实验教学中的应用

目的探讨"以器官系统为中心"的课程模式(organ-system-based curriculum model, OSB)联合PBL(Problembased leaming)在机能学实验教学中的应用。方法选取2016级临床本科学生1~2班作为研究对象,每班30人。两个班级均经过"OSB"教学模式的理论系统学习,两组学生性别和年龄之间的差异无统计学意义(P>0.05)。1班作为对照组按照"OSB"机能实验教学方法学习,简称A组;2班作为研究组即"OSB联合PBL"教学组,简称B组,是在"OSB"机能实验教学方法基础上引入PBL教学法学习。课程结束后对两组学生进行终结性评价和形成性评价来评测教学效果。结果终结性评价结果显示:平时成绩方面,B组(17.40±1.16)分明显高于A组(16.50±1.31)分,差异有统计学意义(P<0.05);实验设计成绩B组(7.77±0.97)分也高于A组(7.10±0.99)分,差异有统计学意义(P<0.05);理论考试成绩A组(18.57±0.73)分和B组(18.60±0.81)分,比较差异无统计学意义(P>0.05);操作考试成绩同样是B组(39.90±7.13)分高于A组(38.17±5.39)分,差异有统计学意义(P<0.05);综合成绩方面,B组(83.67±7.54)分明显优于A组(80.33±5.77)分,差异有统计学意义(P<0.05)。形成性评价结果显示:B组在自我教学效果主观评价上各单项得分均高于A组,差异有统计学意义(P<0.01);总成绩B组(27.57±1.41)分明显高于A组(25.07±1.57)分,差异有统计学意义(P<0.01)。结论 "OSB联合PBL"教学模式,可以提高机能学的教学质量,是"OSB"教学模式程体系理论教学的延伸和补充,有助于促进学生实践能力和综合素质的全面提高。     

口腔解剖生理学PBLT教学实践与研究

目的:研究PBLT教学法在口腔解剖生理学教学中应用的教学效果。方法:以牡丹江医学院口腔医学专业学生为研究对象,随机分为两组,进行PBLT教学和传统教学方法的比较研究,通过学生的问卷调查和试卷考核的方式进行教学效果评价。结果:PBLT受到了学生的欢迎,并在综合能力的培养上,优于传统教学法。结论:与传统教学方法相比,PBLT在培养学生的综合素质上有明显的优势。     

6D-dental种植牙设计软件在口腔种植学教学中的应用

目的:探讨6D-dental种植牙设计软件在口腔种植学教学中的应用。方法:研究选择2012级牡丹江医学院口腔学专业实习生70例,随机分为实验组和对照组,分别进行6D-dental种植牙设计软件教学和传统教学,对比两组学生的综合考核成绩以及学习能力的变化。结果:实验组学生的理论知识考核、临床操作成绩、自身的学习能力以及分析问题能力均显著优于对照组学生,两者差别显著,具有统计学意义(P<0.05)。结论:6D-dental种植牙设计软件在口腔种植教学中有着较好的作用,使学到的知识很好的结合临床,并且提高了语言教学的实效性,同时也培养了优秀的医学人才。     

茉莉花提取物的舒血管作用

目的 观察中药茉莉花提取物（EJs）对大鼠离体胸主动脉环的舒血管作用并探讨其作用机制。 方法 采用离体血管环灌流装置,观察EJs对苯肾上腺素（PE）或氯化钾（KCl）预收缩血管的影响。检测左旋硝基精氨酸甲酯（L-NAME）和氯化钡（BaCl2）,格列本脲（Gli）对0.5,1,2,4,8 g.L-1EJs舒血管作用的影响;观察EJs对氯化钙（CaCl2）及PE在无钙液中收缩影响;激光扫描共聚焦显微镜技术检测血管平滑肌细胞内钙浓度。结果 在内皮完整血管上,EJs依赖性地降低PE或KCl预收缩血管的张力,最大舒张幅度分别为（105.0±3.2）%,（78.0±6.5）%; L-NAME明显削弱对EJs的舒血管作用（P<0.01）,最大舒张幅度为（58.0±6.9）%;BaCl2,Gli均能明显削弱EJs的舒血管作用（P <0.01）,最大舒张幅度分别为（37.0±5.2）%,（78.0±10.0）%;在无钙环境下,EJs能抑制PE引起去内皮主动脉环短暂收缩（P <0.01）,最大收缩幅度（70.0±6.3）%,EJs能抑制0.5～8 mmol.L-1CaCl2引起的收缩（P <0.01）,血管收缩幅度降低（65.0±3.2）%。4,8 g.L-1Ejs钙Fmax/F0分别为（2.0±0.2）和（1.5±0.2）。结论 EJs 能够浓度依赖性舒张大鼠胸主动脉,其作用机制可能与促进一氧化氮释放、激活多个K＋通道,减少细胞内钙离子浓度有关。     

辉光等离子渗氮对纯钛腐蚀性能的影响

目的:模拟口腔环境,研究辉光等离子渗氮纯钛试样在含氟人工唾液中的腐蚀情况。方法:采用塔菲尔(tafel)曲线测试,测定辉光等离子渗氮纯钛试样及自然氧化纯钛试样在氟离子(F-)浓度为500×10-6人工唾液中的自腐蚀电流密度(Icorr)、极化电阻(Rp),并以人工唾液为对照组进行比较分析。结果:辉光等离子渗氮和F-对纯钛腐蚀性的影响均有显著性,P<0.01。对纯钛试样进行辉光等离子渗氮后,在两种腐蚀介质中Icorr均明显减小,Rp明显增大,腐蚀速度减慢;纯钛试样在含氟人工唾液中Icorr明显增大,Rp明显减小,腐蚀速度加快。结论:对纯钛试样进行辉光等离子渗氮后,在两种腐蚀介质中纯钛试样的耐腐蚀性显著提高;在人工唾液中加入F-后,纯钛试样的腐蚀加重。