3种肠道清洁方法效果比较

目的 探讨不同肠道清洁方法用于放大肠镜检查与治疗的效果.方法 将1 296例接受放大肠镜检查与治疗的患者随机分成甘露醇组(378例)、复方聚乙二醇电解质散组(431例)和大肠水疗组(487例),分别采用口服甘露醇、口服复方聚乙二醇电解质散和大肠水疗法进行肠道准备.比较肠道清洁效果和恶心、呕吐、腹痛等不良反应的发生率.结果 大肠水疗组和复方聚乙二醇电解质散组的肠道清洁有效率显著高于甘露醇组(均P＜0.0125);三组恶心、呕吐发生率比较,差异有显著性意义(均P＜0.0125).结论 大肠水疗法的肠道清洁效果明显优于口服甘露醇,不良反应少,但费用较高;复方聚乙二醇电解质散肠道清洁效果与大肠水疗法相似,不良反应相对少.应根据患者的实际情况及经济能力选择最佳的肠道准备方法.     

内镜下电凝电切术治疗大肠息肉(附121例报告)

目的 :探讨高频电凝电切术对大肠息肉的治疗价值。方法 :对大肠镜检查发现的 12 1例大肠息肉行高频电凝电切术。结果 :一次完全切除息肉 10 6例 ,2次完全切除息肉 10例 ,未出现严重并发症。结论 :高频电凝电切术治疗大肠息肉安全、有效 ,对阻断大肠癌的发生有重要意义     

运动、作业疗法在脑卒中恢复期中的临床应用

近两年，采用PT（运动疗法），OT（作业疗法）治疗脑血管病后遗症收到满意疗效，现报道如下。１对象与方法本组８０例患者，均经治疗渡过急性期，生命体征平稳，其中缺血性脑血管病４６例，出血性脑血管病３２例，另有２例脑动脉瘤术后患者。男５３例，女２７例，年龄３５～７６岁，平均６３岁。病程１周～２年。具体偏瘫分级（按Brunnstrom法）：一级１２例，二级２３例，三级３７例，四级８例。治疗采用PT和OT结合的方法。PT疗法主要包括肌力练习，关节活动度练习，耐力练习，平衡练习和协调练习，以及神经肌肉促进技术（以Brunnstro…     

乙状窦、横窦多处破裂1例报告

我院于2009年收治1例乙状窦、横窦多处破裂救治成功的患者，报告如下。1临床资料患者，男，30岁，煤矿工人。因头部井下煤块砸伤流血1小时于2009年6月1日入院。入院查体：BPl30／80mmHg，神志清，语言清晰，回答准确，痛苦貌，被动体位，四肢可遵嘱活动。双侧瞳孔等大等圆，直径约3．5mm，光反射灵敏。右外耳道流血、流液较多。右枕部耳廓后可见长约12cm头皮挫裂伤，创缘不齐，可见颅骨粉碎凹陷性骨折，较多骨折片刺入颅内，脑组织外溢，创口内有较多煤石、毛发异物。     

9例Dieulafoy病的诊治报告及文献复习

目的探讨Dieulafoy病的发病情况、临床特征、诊断与治疗。方法收集我院2000年12月至2007年10月间收治的上消化道出血病人450例，对其中检出的9例Dieulafoy病病例的临床特征、内镜下表现及治疗方法进行回顾性分析。结果DieUlafoy病约占上消化道出血的2％，9例Dieulafoy病中，病灶位于胃底5例，胃体3例，十二指肠球部1例，其中8例均于胃镜下可直接见破裂血管，有2例可见喷射状出血。病灶直径2mml例，直径2，5～10mm4例。1例于内镜下行病灶粘膜下局部注射肾上腺素；内镜下金属钛夹止血6例，其中2例加局部喷纤维蛋白封闭剂，1例因再出血需手术治疗。结论Dieulafoy病是上消化道大出血的少见而重要的病因，该病诊断主要依靠胃镜检查，通过内镜早期诊断和治疗可以取得好的疗效。     

角色扮演法在《护理学基础》实验教学中的应用

目的:探讨角色扮演法在《护理学基础》实验教学中的应用。方法:将2004年高护专科护理1班、2班学生随机分为3组,对其中1组(实验组)进行RPT法教学,将04高专护理1班学生随机分为3组,对其中1组(对照组)采用常规教学法。结果:实验组同学的实验成绩,学习兴趣,学生满意率均明显高于对照组。结论:采用角色扮演法教学,培养了学生的主动参与意识和团队精神,提高了对实验课的兴趣。     

牵正散加鳝鱼血治疗面瘫98例临床观察

面瘫临床十分常见，以春秋季节为发病高峰。一般临床表现为患侧额纹消失、眼睑闭合不全、鼻唇沟变浅、口角歪向健侧、口角漏水或鼓腮漏气。部分患者可出现耳鸣、耳后根疼痛或舌前味觉障碍。笔者自1993年10月～1995年10月以牵正散加鳝鱼血治疗面瘫98例，收到较满意效果。现报告如下。一般资料本组中男性61例，女性37例；年龄3～65岁，平均27岁；病程1～15天，平均5天。治疗方法药物组成：全蝎5～10g、白附子5～10g、僵蚕10g。再取中等大鲜活鳝鱼500g，剪去尾部放入砂锅中，加清水500ml，让鳝鱼游动20分钟后加入牵正散。煎药取汁250ml。温热时…     

《护理礼仪》教学方法的研究与实践

目前，虽然已有数家院校开设护士礼仪课程，但对护士礼仪的研究还处于起始阶段，护理礼仪教学质量无法用统一标准衡定，各校的教学内容差别较大。大部分院校的护士礼仪课程缺乏护理本身的特色，实用起来缺乏可操作性，其中有些院校教学内容简单，教学方法枯燥乏味，故效果不突出。因此，开展护理礼仪教学模式改革的研究和实践活动迫在眉睫。现将笔者的体会报告如下。