BAPTA受体荧光材料的差异性结构构筑与合成

连接BAPTA受体与苯并咪唑荧光发色团,构筑一类新型BAPTA受体荧光材料,通过给电子、吸电子基团引入,调控电子云密度与材料荧光强度,调控BAPTA受体与目标物的结合能力,进一步实现材料结构的差异性设计,合成得到3种荧光材料S15、S16、S17。光谱研究显示,吸电子基团-NO2与给电子基团-CH3的引入使所合成材料的紫外-可见与荧光光谱均出现显著差别,而具有双发色团结构的荧光材料S15,荧光强度明显优于单发色团荧光材料S16、S17,符合预期结构设计。此外,针对合成路线中的关键步骤,结合反应现象与光谱学分析手段,阐明了苯并咪唑缩合反应的可能机理。     

席夫碱荧光探针对水系Zn2+的实时荧光标记与定量分析

为了实现水系Zn2+的实时检测与定量分析,设计以水杨醛苯甲酰腙作为Zn2+识别基团,引入具有特征性吸收的C=N键作为荧光发色团,合成得到一类新型席夫碱Zn2+荧光探针.通过IR、1H NMR、MS表征探针结构,采用FS分析探针光学性质、探针-Zn2+特异性识别和水系探针-Zn2+荧光标记性能.结果显示,该荧光探针能够特异性识别Zn2+,具有快速响应、光学信号稳定等优势,可用于水系Zn2+的定性检测和定量分析.在体外ECV304细胞荧光共聚焦显微成像实验中,细胞形态完整且荧光成像效果良好,说明探针对Zn2+的荧光标记产物具有较好的透膜性与低毒性,具有进一步应用于生命体中Zn2+标记示踪的前景.     

慕课在《有机化学》教学中实践研究

有机化学是临床医学专业重要的基础课程。针对有机化学课程内容庞杂,难于掌握等特点,采用慕课网络在线教学方法、创建QQ学习平台、制作实验教学视频、混合式讲授方式等措施进行有机化学教学改革。将网络教学与传统教学模式相结合,探索提高有机化学教学效果的创新方法。在试点班级的课程实践结果表明在有机化学课程中应用慕课可以有效地提高学生的学习成绩,达到了预期的教学目标。     

基于当归-甘草药对设计的阿魏酸甘草苷酯的合成

为了研究当归-甘草药对配伍时药效物质的变化,以及甘草"调和诸药"的物质基础,设计了当归活性物质阿魏酸与甘草活性物质甘草苷的酯化物阿魏酸甘草苷酯(FLE),通过3步反应合成了FLE,总收率8.7%。通过离体角膜释放研究发现FLE较阿魏酸透角膜能力较强,从而获得了一种相对阿魏酸更易跨膜转运的潜在抗抑郁挛药。     

环境温度对SMA–LRB隔震桥梁地震响应的影响

为减小地震作用下桥梁的最大响应及残余变形,结合铅芯橡胶支座(LRB)及形状记忆合金(SMA)的优点,组合形成具有自复位能力的SMA-LRB支座。针对橡胶和SMA材料的温度敏感性问题,基于一座4跨SMA-LRB隔震连续梁桥,考虑SMA-LRB支座在不同环境温度下的力学特性,对不同环境温度下的隔震连续梁桥进行非线性动力时程分析,得到结构关键部位的动力响应。结果表明:LRB上加设SMA可有效控制支座的位移响应,且SMA自复位特性使其对残余位移的控制效果显著;随着环境温度的降低,LRB和SMA-LRB两种支座的峰值位移和残余位移均随之而减小,但SMA-LRB支座对位移控制能力和自复位能力较常温有所降低;支座刚度随着环境温度减小而增大,致使桥墩墩顶位移和墩底剪力也随之增大,且较低墩的墩底剪力对温度变化更加敏感。     

氢化珊瑚钙的氢化修饰、储氢性能分析及毒性

通过对天然珊瑚钙微孔结构的储氢与活化修饰，制备得到氢化珊瑚钙，进行光谱性质研究、热失重分析与体外HepG2细胞毒性评价。对比碳酸钙、氢化钙、珊瑚钙与氢化珊瑚钙的紫光可见光谱，发现所制备的氢化珊瑚钙与活性释氢物质氢化钙呈现相似的光学吸收，有效释氢温度约为45℃,w(储氢)≈0.02%,表现一定的自由基清除功效与抗氧化性。此外，经天然来源物质修饰得到的氢化珊瑚钙呈现低毒性，其最大作用质量浓度为1 000μg/mL时，HepG2细胞生长抑制率低于10%,说明氢化珊瑚钙能够初步实现生命体环境中的氢缓释、自由基清除与抗氧化。