密切性与项目团队隐性知识管理

隐性知识由于其难以言传、与所有者不可分离的特性决定这种知识共享和转移的困难.而项目团队作为知识工作者合作、交流的场所为隐性知识共享和创新提供了契机.提出密切性概念,认为密切性对项目团队隐性知识管理有重要意义,在密切性基础上建立项目团队隐性知识管理整体框架,并对这一框架的三个层面进行了阐释.     

团队知识管理的信息技术支持 ——基于社会网络分析的视角

知识管理需要一定的技术支持,知识管理的各种功能及服务要依靠信息系统技术来实现。项目团队知识管理现有的软件主要有:IBM的Lotus Notes/Domino,微软知识管理系统。基于社会网分析的视角和IBM知识管理设计的思路,论文提出了项目团队知识管理的信息系统支持框架,该框架包括信息协作平台、共享数据库和"know-who"系统。     

隐性知识管理文献综述

显性知识仅代表知识整体的冰山一顶，而隐性知识则占据冰山大部。研究隐性知识对企业的发展和企业核心竞争力的增强有重大的促进作用。文章从知识分类研究中的隐性知识、隐性知识的阐释、隐性知识的学习和创新、隐性知识的传播和转移、项目团队中的隐性知识等几个方面对前人的研究成果进行综述。     

团队背景下的企业隐性知识学习

团队背景下企业隐性知识的学习主要表现为项目个人、团队学习的成果通过各种形式向企业转移。影响个人、团队向企业进行知识转移的因素包括领导的支持、组织的机构特质和知识吸收能力、知识的阐释传播与运用、组织中的知识黄页、团队间知识转移的制约因素等。     

“双减”背景下思维导图在作文学习中的运用

<正>“双减”政策实施以来,有效地降低了学生的课业负担与校外培训负担,使得教育摆脱传统教育理念及模式的痼疾,不断朝着“立德树人”这一根本方向发展。然而,不可否认的是,在“双减”的背景下,教育也面临着一些新的挑战,教师在教学实践中亦会面临诸多难题。如何在困难挑战之下,寻找新的机遇、发现教育教学新的可能性,则是新时代教育事业给教师提出的更高要求,教师必须要在思想观念和教育教学实践中产生一种变革自觉,不断探索教育的新方法、新方向。在“双减”这一政策背景下,     

浅谈如何培养小学生的英语学习兴趣

兴趣是最好的老师。一个成功的英语教师要在教学中有意识地培养学生对英语的持久兴趣,激励学生不断处于较佳的学习状态之中,使他们对英语乐学、善学、会学,学而忘我,乐此不疲。因此,必须通过多种手段激发学生学习英语的热情,加强对学生学习英语的兴趣的培养,让学生变兴趣为参与实践的动力,并在漫长的教学过程中始终保持这种兴趣,为语言实践活动提供源源不断的动力。如何提高学生学习兴趣,完成新课程标准要求的任务,笔者有了实践中的几点感悟。     

项目团队成员个人的知识学习

个体学习是指使相对持久的变化在经验引起的潜在行为中发生的过程.围绕项目任务的完成,项目团队中的个体学习主要包括阅览、反思、沟通、协作四个环节,团队中成员的个体学习主要受如下因素的影响:个体所掌握的知识、性格特征、态度、沟通风格、社会关系网络等.     

项目团队中的隐性知识管理

项目团队隐性知识按其隐性程度可划分为结果性知识和过程性知识,其中结果性知识包括最终产品知识和社会网络关系知识,过程性知识包括知识发生过程和团队管理过程两方面的知识。团队知识在隐性和显性之间的转化可通过项目团队隐性知识管理整体框架来分析,以系统论理论阐释项目团队隐性知识管理整体框架便是系统的绩效,它更多决定于所包含元素之间的相互作用而不是它们的独立性行动。