普通高等学校开展散打教学的可行性探讨

本文运用多种研究方法对我国普通高校开展散打教学的可行性进行了探讨．研究表明：散打进入高校是切实可行的。（1）《全国普通高等学校体育课程教学指导纲要》为构建散打课程提供了政策上的支持；（2）竞技散打项目本身的可改造性为散打进入高等学校课程教学提供了可能；（3）相对成熟的竞技体系和良好的发展现状为散打进入高校提供了积极的平台；（4）大学生的兴趣和现实需求是散打走入高校体育课程的最直接动力；（5）高校体育资源可以较好的满足开展散打课程的需要．     

太平天国时期妇女开展体育训练的背景研究

太平天国时期开展的体育运动项目具有很大的普及性,不受性别、年龄、阶层等封建伦理束缚,均可参加体育活动。当时不仅对于男子体育运动的训练格外重视,对于妇女与儿童的身体训练也十分注重。     

科学发展观指导下竞技体育与群众体育的新发展

文章在科学发展观的统领下,结合我国群众体育和竞技体育发展的现状,分析了体育发展的成功经验和不足,并从坚持“以人为本”的发展理念,坚持和完善“举国体制”的发展方针,坚持“统筹兼顾”的发展方法和坚持创新“体育发展模式”等几个层面阐述了我国竞技体育和群众体育的新发展。     

论我国近代壬子癸丑学制体育学科特点及其历史价值

1912年,南京临时政府成立。9月,教育部公布教育宗旨:"注重道德教育,以实利教育,军国民教育辅之,更以美感教育完成其道德"的军国民教育方针。这里的军国民教育即体育。按照蔡元培的说法"六艺之射御,军国民主义也。"以教育界之言三育者衡之,军国民主义为体育[1]。所以,当时军国民主义的氛围很浓,且贯穿于学校体育之中。在这一教育宗旨指导下,1912年民国政府颁布了壬子学制。1913年,在壬子学制的基础上补充了十     

体育明星的外延意义及形塑对策研究

采用文献资料法,分析体育明星的商品意涵以及外延层次意义,并在体育明星形成过程的剖析基础上,提出体育明星的形塑对策。体育明星是社会集体价值的表征,能够创造认同并凝聚社会情感;体育明星的形成除了明星本身具备的素质,还需要广大体育迷的支持与崇拜,以及展演舞台;应将体育明星与民族情感、社会认同高等外延意义做结合,使得体育明星变成一种个特殊的文化商品;企业也可利用给这些意义将本身的产品做一种人与物的意义连结。     

分层教学模式在高校体育专业散打必修课中的应用研究

采用调查访谈、实验、数理统计等方法,对散打选项课进行了分层教学实验研究.研究结果表明:分层教学能有效提高学生的技战术水平,增强学生的自信心和成就感,能提高学生的整体素质;充分体现了学生的主体地位和教师的主导作用,同时培养学生的团队合作精神,能激发不同层次学生的学习兴趣,有利于个性的发展和终身体育意识的形成;在教学中突破传统教学模式来提高教学质量,将教学水平提高到新的阶段有积极意义.     

青年奥林匹克运动会初探

一个多世纪以来,"通过体育活动教育青年"的奥林匹克运动宗旨始终受到诸多因素的挑战.青年奥运会是重塑奥林匹克宗旨的具体方略,是奥林匹克活动体系的重要创新.促进奥林匹克教育理念的回归,推动奥运会的可持续性发展,保持与奥林匹克运动整体的和谐,是青年奥运会承载的伟大使命.     

我国优秀长拳运动员身体形态评价模型建立研究

通过文献资料法、专家访谈法、问卷调查法、测试法和数理统计法等研究方法,对我国优秀长拳运动员的身体形态进行研究,选取以长度因子（身高、指间距、上肢长、前臂加手长、下肢长B、坐高）、充实度因子（体重、克拖来指数、体脂百分比）、围度因子（臀围、小腿围、臂围差）三因子构建了现阶段我国长拳顶尖水平运动员的身体形态简易评价模,为我国长拳运动员早期选材提供理论基础。     

我国优秀太极拳运动员身体形态评价模型研究

通过文献资料、专家访谈、问卷调查、测试和数理统计等研究方法,对我国优秀太极拳运动员的身体形态进行研究,经过筛选以长度因子（身高、指间距、上肢长、前臂加手长、下肢长、坐高）、充实度因子（体重、克托莱指数、体脂百分比）和围度因子（臀围、小腿围、臂围差）构建现阶段我国太极拳顶尖水平运动员的单项评分表和身体综合评价标准,为我国太极拳运动员早期选材提供理论基础.     

奥林匹克全球化时代的体育民族主义

全球化是近代体育产生的时代背景,后者也具备国际主义与民族主义共存的意旨。奥林匹克运动的全球化催生了和平国际主义的理想;另一方面,体育的国际竞争增强民族认同感、提高民族凝聚力。伴随奥林匹克全球化进程,政治民族主义的刚性对抗被文化民族主义的"软实力"博弈所取代,各民族体育文化的多元与共生景象日益显现。