启动教育内部活力之我见

启动教育内部活力之我见王治国普及义务教育是提高国民素质，为社会主义现代化建设培养跨世纪人才的基础工程。这一宏伟目标的实现，除了强化政府行为，动员社会各方力量支持外，还应充分启动教育内部活力，紧紧依靠教育战线广大干部、教职员工的不懈努力。只有这样，普及...     

含单负材料的光子晶体的紧束缚模型

对含单负材料的光子晶体进行理论研究，发现可以用固体物理学中的紧束缚近似方法描述含单负材料的光子晶体能带的形成机制，说明由单负材料组成的光子晶体的能带可以看成是电磁波在两种材料界面共振隧穿形成的局域模迭加而成的。其通带可以看成是局域模展宽所得到的，局域模之间的交叠积分决定着通带宽度的大小．     

挤暖

“不得了,你班又有几个学生抱成团在打架。”常常,我刚下课坐定,就有后跟进的同事“大呼小叫”,说得我心怦怦跳:这些孩子,也太“野”了吧,万一出事了怎么办?看来,这次真的要好好“整治”一番了。     

D-M相互作用对Spin-Peierls系统二聚化的影响

利用Lanczos数值方法研究了Spin-Peierls系统中D－M相互地于二聚化的影响，得到的结论表明：当D－M相互作用与晶格畸变无关时，它的作用将抑止二聚化，当D－M相互作用是格点交错时，它可能会有利于二聚化，随着交错系数的逐渐变大，D－M相互作用从抑止二聚化变为增强二聚化，最后给出了交错系数的临界值。     

教书启智育桃李 播撒师爱泽桑梓——记2010年全国教书育人楷模提名奖获得者乔志勇

乔志勇：中共党员,大学本科学历,介休市绵山镇兴地小学教师、介休市教育局兼职教研员,晋中市教学能手、介休市首批学科带头人,小学高级教师。2009年9月10日,被国家人力资源和社会保障部、教育部联合授予“全国模范教师”称号;2010年获“全国教书育人楷模提名奖”。     

小学数学生本课堂构建探究

随着课堂教学改革的深入,教师支配学生、先教后学的思想做法已经逐渐退出历史舞台,以学生为主体的“学的课堂”日益成为教育主流思想.课堂,是学生学习的场所,是师生共同成长的地方.在长期的小学数学教学生涯中,笔者始终践行“为学而教”的宗旨,努力构建生本课堂,让学生成为教学课堂的主体,彰显生本理念,努力实现教师让学、学生乐学、师生共学、教学相长的高效数学课堂教学.     

配电网保护间隙动作过程的matlab仿真研究

以电力系统配电网保护间隙的防雷过电压保护动作为研究对象,通过阐述基本的保护间隙动作原理,讨论了雷电过电压发生时保护间隙存在的问题。利用matlab中的simulink程序搭建仿真电路,建立了配电网落雷后保护间隙动作仿真模型,并对仿真结果进行分析。     

让物理概念教学更简捷有效——关于“动量”概念教学的设计

本文通过对教材分析和对动量概念的教法分析,立足学生的认知规律和新课程理念,以培养学生逻辑思维能力为突破口,笔者对“动量”概念的教学进行了简捷有效的设计.将教学过程设计成为学生的自主学习、自主探究的过程,既帮助了学生深刻理解“动量”概念,又指导了学生的科学探究,让学生感悟到其中的科学方法和科学思想,体验到探究过程的艰辛和乐趣,享受到合作学习的愉悦和创造的幸福.