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崔山佳 《河北师范大学学报(哲学社会科学版)》2023,(3):112-125
汉语一些方言有程度副词前置后置同现现象,如吴语的“忒葛小猛”“太大猛”,徽语的“太小很喽”“太热很了”,赣语的“太厉害很了”“太懂事很了”,江淮官话的“太好很着”“太高很了”,西南官话的“太瘦很了”“太咸很了”,南方一些民族语言也有。程度副词前置后置同现现象体现了认知语言学象似性特点,体现了“形式越多,内容越多”原则,有“过量”的特点。有的有历史层次,有的有方言或语言接触,具有类型学价值。 相似文献
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王斌 《中学语文园地(初中版)》2004,(11)
贾岛的《寻隐者不遇》全篇只有22个字,可它竟能吸收叙事诗的优点,有人物,有环境,有情节,内容十分丰富。字句这样少,容量这样大,其秘密就在于独出心裁地运用问答体:不是有问有答,而是藏问于答,几问几答。“松下问童子”一句,省略了主语“我”。“我”在“松下”问“童子”,问者与被问者同时出现,有问就有答。“言师采药去”一句省略了主语“童子”;童子“言”,就是童子对“我”的问作出了回答。问了些什么,没有写,只写了“童子”的话:“师采药去”。童子的答话既然是“我的师父采药去了”,那么,问话也就不言自明了。“我”是专程来“寻隐者”… 相似文献
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客家方言特征词中有一类是“外区罕见词”,该类词对内有很强的“一致性”,对外有很大的“排他性”,是客家方言的“代表”。本文深入分析了它们所反映的社会内容 ,发现它们集中体现在“山居”与“山田”上 ,据此揭示了客家方言的“山话”特征。 相似文献
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《教学月刊(中学下旬版)》2007,(Z1)
二“旧瓶装新酒”,贵在酒“新”。有位同学写“机会”话题,选用了“故事新编”文体,文章虽然在内容上有扩充,在“旧瓶”中加了“酒”,但此酒并不“醉人”。须知:“酒”贵在“新”,文则贵在新的立意。先请阅读加了夹批的原作! 相似文献
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为了培养“有理想、有本领、有担当”的新时代青年,文章首先阐述了高职院校“三有”青年培养的必要性,然后提出了新时代高职院校“三有”青年的培养路径,包括开展“八红”活动、实施“5鹰”培育、构建“3456”模式。 相似文献
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聂守忠 《衡阳师范学院学报》1992,(5)
一在中国哲学思想史上,探索“存在”的本体,展开“有”“无”之争,由来已久。《老子》称“天地万物生于有,有生于无”。《墨子》则一面说“有之而后无”;一面又说“无之而无”。魏晋以降,“崇有”论者与贵无派针锋相对;亦有“入老氏有生于无自然之论,而使“儒、佛、老、庄混然一途者”。蔡尚思《王船山思想体系》(以下简称《体系》)说王船山破“无”“立“有”,提出了实有的本体论。根据何在?没有明言。我考查了一下:“有”、“实”、“实有”、“有皆实”等词和词组,王船山用作哲学语言,最早见于《周 相似文献
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《中学生(作文版)》2005,(6)
欣赏数字,猛然间,发现语文之美……“1”是一个擎天柱,是正直,是不屈不挠的骨气。于是,我们有了“人生自古谁无死,留取丹心照汗青”的凛然正气;有了“我自横刀向天笑,去留肝胆两昆仑”的英勇无畏;有了“有心杀贼,无力回天,死得其所,快哉快哉”的英雄气概。“2”是一只美丽的天鹅,是无可挑剔的美。于是,我们有了“一枝红杏出墙来”的点点渲染;有了“知否,知否,应是绿肥红瘦”的雨后海棠;有了“花褪残红青杏小,燕子飞时,绿水人家绕”的田园景色……“3”是一只耳朵,是聆听。聆听着无限忧伤,聆听忧伤的倾诉。于是,我们有了“寻寻觅觅,冷冷清清,… 相似文献
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马茂书 《中国小学语文教学论坛》1986,(12)
《赤壁之战》有“军中诸将,各有彼此”句。课本注为“有的(向着)那边,有的(向着)这边。”显然,“有”字未作交代。“有”字在这里,是什么意思?按《辞海》“有”通“友”。友,亲善也,是动词。此句可译为“有的亲善那边,有的亲善这边。”文言“有”字是个使用较频繁而又易为人们忽视的字。高中第二册文言课文中,“有”字出现105次。课本只注释了三个而且都是“通又”的重复注释。笔者以为,“有”为动词,作谓语,在不同的语言环境里有“发生”、“产生”、“得 相似文献
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古时士大夫阶层的人,一般有两个名字:一个叫“名”,一个叫“字”。《礼·檀弓》上有“幼名冠字”,“男子二十冠而字”的说法,即男子幼年时,父亲为其正式命“名”,它不同于“乳名”的什么“虎子”,“三毛”“铁锁”……,而是堂堂正正的称号了。到了二十岁,就行“成人礼”(加冠的礼节),并加“字”,有了“字”,朋友间不再直呼其名,只能称其“字”了。 相似文献
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李英 《少年文艺(南京)》2006,(5)
1 “亡”对“芒”说:“垂危之徒,戴顶草帽就有了战斗力?” 2 “休”对“体”说:“祛除横在心中的那根刺,就得到了休息。” 3 “寸”对“尺”说:“各有所长,增补要讲究方式。补错了地方,可就完了。” 4 “生”对“牛”说:“离地半寸,就只剩下脾气了。” 5 “水”对“沃”说:“水是生命之源,有了水,快夭折的也有了活力。” 6 “候”对“侯”说:“本是同根生,我还多一块笏板呢,处境却这么不同!” 相似文献
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姚远富 《中国小学语文教学论坛》1998,(2)
语文“模式学习”浅说四川/姚远富一、形成模式学习的意义1.使学习有“章”可循,有“法”可依。实行“模式学习”,首先要调动学生的学习积极性,让其主动地“参与”。学生的积极性调动起来了,绝大多数学生“参与”了,还得有“章”可循,有“法”可依,才好具体操作... 相似文献
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最近,我们家来了两位“贵客”,它们分别是“丽丽小姐”和“将军先生”,它俩可是顶顶聪明的虎皮鹦鹉!现在先来介绍一下它们的“房子”吧!银色的“房子”,有一扇门,“屋顶”上有个把手,可以拎起来,“房子”里面有一个它们共用的玩具——吊环。瞧!“将军先生”完全没有了“将军”的威严,跳上去,眯着眼,坐在上面荡了起来。当然,“丽丽小姐”是不会认输的,它飞上去和这位英勇的“将军”打了起来,最后,脾气比较暴躁的“歌星”丽丽取得胜利。可能“将军”觉得自己输了很不好意思,就躲在“房子”的一个角落里。“房子”有专用的“床”,那是一根管子,… 相似文献