高职大学生健康生活方式与行为素养水平现状及成因分析——以常州科教城为例

本研究采用国家健康教育中心统一设计的《2010年中国公民健康素养调查问卷》对常州科教城五所高职院校共计800名学生进行调查,结果发现:常州科教城高职大学生健康生活方式与行为素养水平具备率较低,仅为16.90%,生活方式与行为素养水平受到性别、年级、地区、父母学历层次、本人学习情况、本人健康状况等影响,存在差异。     

基于职业影响下的高职院校阳光体育运动开展途径的研究

高职院校培养的是从事生产、技术、建设、管理生产一线的建设者,对拥有健康的体魄提出了更高要求,本研究从职业影响的新视角出发,通过梳理高职院校阳光体育运动开展的意义、现状及存在的问题,探讨高职院校学生在职业影响下传播体育文化、校企合作搭建平台等途径,旨在丰富阳光体育的内涵,促进阳光体育在职业院校的发展。     

以终身体育思想构建高职高专学校体育课程教学的新模式

以终身体育思想为指导思想，重新构建了按系统、分层次、课内外一体化的高职高专学校体育课程教学模式，旨在以终身体育为主线，培养学生具有终身体育的兴趣，终身体育的观念，坚持锻炼的意识、习惯和能力，最终形成运动习惯的心理基础。     

从高职院校人才培养目标审视体育教学中思想政治教育的渗透

高职院校人才培养目标的首要任务是培养具有社会主义思想和良好的思想品德,适应新的市场经济体制的合格人才。学校体育作为学校教育的组成部分,不仅要向学生传授体育运动的知识技能,提高学生健康水平,同时还担负着向学生进行思想政治教育的重任。体育运动以它的丰富多彩吸引着广大青年学生,通过运动,特别是结合各种不同运动项目的特点和要求,能较全面地实现对青年学生的思想品德教育和个性培养。在体育教育教学的整个过程中,处处渗透着思想政治教育。     

用“爱心”架起与学生心灵沟通的桥梁——谈高职院校班主任工作

随着我国高等职业教育的迅速发展,对高职院校班级管理工作提出了更高、更细、更新的要求。爱是教育的前提,更是一名教师应具有的师德核心内容,要培养好学生,就要紧密结合学生的实际情况,用"爱心"去经营和教育,让学生特别是那些个性有缺陷的学生始终生活在充满爱的教育环境中。     

高职体育教学对学生终身体育意识培养

高职体育教学是学校体育的最后阶段,是学校体育与社会体育的重要衔接点,是培养学生终身体育意识和能力关键环节。其教育目标不仅仅是传授"三基",而是要培养学生的终身体育意识和能力,为终身体育奠定基础,使学生终身受益。     

藏族射箭的文化特征及价值

藏族高原这一特殊的地理环境区域,使藏族传承着本民族特有的生活习惯、生活方式及悠久的历史文化和体育传统。运用文献资料法、牧区调查、亲身体验、专家访谈等方法,对藏族射箭文化的共性及其价值开发进行研究。研究结果表明：我国藏族射箭具有观赏性、娱乐性、狂热性、宗教性等特征,将这些文化特征与当地经济、群众体育、教育等方面相结合,开...     

从终身体育思想的角度审视高职体育教学的改革与发展

终身体育思想对学校体育领域的改革产生了积极而深刻的影响,高职体育如何为终身体育打基础,本文结合高职体育的现行体系来阐释终身体育思想,并以终身体育思想提出高职体育教学改革与发展的创新性对策.