有组织的运动干预对大学生体质提高的研究

目的:探讨"阳光体育活动"下,学校有组织的运动干预对大学生体质影响的效果,并为大学生的科学健身提供"量化"指导。方法:对实验组实施有组织的运动干预;另在本校2008级学生中随机抽选男女学生各60名作为对照组,不实施有组织的运动干预。实验期为1年,以对比、验证学校有组织的运动干预对大学生体质影响的效果。结论:"阳光体育活动"下学校有组织的运动干预对增强、改善大学生体质有显著效果,能有效提高大学生体质的健康水平,并有助于培养大学生终身参加体育锻炼的能力。     

试论体育教学中大学生创新素质的培养

长期以来,我国高等教育由于受传统教育观念的影响,大学生创新素质培养是一个薄弱环节。为了使中华民族在日益激烈的国际社会竞争中取胜,就必须注重提高民族创新意识和创造能力的培养。本文从体育教学这一角度．就如何培养学生的创新素质,作一番探讨。     

计算机辅助教学(CAI)、多媒体技术与体育教学

将CAI技术和多媒体技术引入体育教学 ,提高了教学效果 ,提高了学生对体育活动的兴趣 ,更新了体育教学观念 ,提高了教师教学效率与知识水平 ,促进了学生的学习积极性 ,加速了知识的更新速度 ,促进体育教师自身素质的提高。多媒体课件研制的基本程序为 :课件的选题、课件的设计、脚本的编写、课件的制作     

试论新时期体育教师的继续教育

21世纪最激烈的竞争,将不仅表现在经济和科技领域,更重要的将是培养人才的教育领域的竞争。提高学生各方面的素质,关键是要提高教师各方面的素质。因此,新时期教师的继续教育,特别是体育教师的继续教育具有重要的意义。在进行继续教育的同时,应注意几个方面的统一,也应注重教师个性品质的培养。     

“阳光体育活动”下学校有组织的运动干预对大学生体质提高的实验研究

通过对大学生实施有组织的运动干预实验,对大学生实验前后的身体形态、心肺功能和身体素质进行测量比较.探讨学校有组织的运动干预,对大学生体质的影响,阐述实施有组织的运动干预对改善大学生体质的机制.实验研究与数理统计表明：＂阳光体育活动＂下学校有组织的运动干预对增强、改善大学生体质有显著效果,能有效提高大学生体质健康水平,并有助于培养大学生终身体育能力.     

足球运动员比赛跑动能力的进展研究

运用文献资料法,对国内外关于足球运动员跑动能力研究的内容和方法进行梳理,旨在为足球运动员的体能的研究提供理论依据和参考。     

健康促进策略在高校体育教育中的应用与实施

关注人类健康是21世纪国际社会的共同主题,体育的健康促进价值越来越受到人们的重视,高校体育教育的发展,要站在提高全民族健康素质的战略高度,致力于促进学生身体健康、心理健康和社会适应能力的协调发展,切实提高青少年的健康水平;把"健康第一"作为体育教育的核心目标,在高等学校的体育教育中,引进并贯彻"健康促进"策略,以行为干预理论为基础,突出体育教育应是学生"习得健康知识—建构健康信息—巩固健康行为—养成健康习惯"的教育过程,为大学生带来更多的健康和幸福。     

新媒体环境下健身文化传播的研究

健身文化,是体育文化的重要组成部分,它面对全体国民,渗入社会的生活方式,改变人们的生活习惯。随着信息技术的发展,以网络、手机为代表的新媒体快速发展,新媒体以其随身便携性、社交交互性、信息融合性、广泛的用户群和对碎片化时间的有效利用这些特点成为大众在健康信息获取方面和人际交往方面的重要途径。在新媒体的大环境下,应当加强健康健身知识的传播,倡导健康文明的生活方式,提高大众的健康健身和自我保健能力。     

即时回放挑战规则的比较反思与制度优化

不同体育项目中即时回放挑战规则的不同设定，根源于辅助性与替代性裁判的功能定位差异。挑战权限的分配存在裁判员挑战制、运动员与裁判员共享制、主教练挑战制、主教练与助理裁判共享制四种模式。判罚最终决定权归属则区分为主裁判决定制、专门裁判决定制、裁判员和回放裁判分别决定制三种模式。审查范围也存在指定挑战内容与进攻全过程两种模式。审查标准则分为无可争辩标准、清晰错误标准、不同情形标准三类不同标准。建议在足球、篮球等集体项目中，赋予场上队长以即时回放挑战权；明确视频助理裁判与场上裁判的同等任职资格；公开回放过程的沟通信息；明确审查范围的规则含义；区分事实类决定和主观性决定两类不同事项来确定差异化的审查标准。     

浅谈高校公共体育课程的改革

目前,高校公共体育课程改革中存在着一些问题,特别是体育课程的内容选择、教师的参与程度和水平等。本文从体育实践类课程的学科特点出发,针对改革出现的问题,提出一些建议。