这样的作业设计好

在“角的初步认识”一课的教学中，教师用多媒体显示红领巾、三角尺、时钟和折扇等学生熟悉的物体。学生观察后，电脑屏幕上消失物体的颜色，退去图形中的一些线条，只留下一个角。学生认识到：角存在于身边的物体中。接着，学生在折、摸、辨、比、画角的过程中理解一个角有一个顶点、两条边的特征。课后，教师留给学生作业：仔细观察，你身边的物体中有哪些是角？在作业完成后的汇报时，学生争先恐后地回答：在回家的路上，我看见电线和电杆组成了角，看见房子顶上有角，发现人在走路时两条腿形成的角，知道每个人的拇指和食指可以构成一个…     

浅谈综合实践活动课程中教师角色的转变

新课程对教师的传统教育经验提出了全新的挑战,综合实践活动的开设又对教师的专业水平提出了更高的要求,本文就综合实践活动课程中教师角色的转变要求和转变策略谈一些肤浅的认识。     

科学探究中凸显情感态度与价值观目标初探——以《欧姆定律》教学为例

正一、案例背景《全日制义务教育物理课程标准》(实验稿)(以下简称《标准》)中,明确提出情感态度与价值观的教学要求是:培养学生的科学修养、科学道德、科学方法、科学态度和科学精神。《标准》中又特别提出将科学探究纳入内容标准,旨在让学生经历科学探究的过程,加强对学生科学素质的培养。无疑,以科学探究活动为载体,应该是凸显情感态度与价     

用月历教探索

为了让学生巩固整数的运算 ,发展观察和探索能力 ,可用月历进行教学。随便找一些月历发给学生 ,先要学生说出所发月历中的某个数字与其上、下、前、后数字之间的关系 ;再要学生把任意相邻的四个数字画上正方形方框（如图所示） ,看方框内四个数中每一对角线上两个数的和的关系（相等） ,两对角线上两个数的积的关系（相差７） ;然后鼓励学生把方框扩大到６个数、８个数的长方形 ,９个数、１６个数的正方形 ,考察两对角线上几个数的和或积的关系。日一二三四五六１２３４５６７８９１０１１１２１３１４１５１６１７１８１９２０２１２２２３…