“互联网+”背景下园林植物类课程智慧教学模式探索

园林植物类课程具有实践性突出、周期性明显等特点,传统的教学模式较难适应“互联网+教育”发展需要。基于“互联网+”教学理念,通过不断探索和创新教学方法,摸索出植物类课程中将信息技术与课程教学深度融合的智慧教学模式,提出了基于植物生长过程溯源的植物类课程教学方法,构建了植物类课程的“互联网+教育”平台。通过移动端、电脑端多形式打造师生教学互动、学生网络分享的互联网互动分享模式,形成了一个数据持续更新、平台良性循环的植物类课程教育资源数据中心。     

企业技术创新中的风险及其控制

论述了企业技术创新是既具有潜在高效益，又具有潜在高风险的科学技术研究活动。分析企业技术创新中的风险，是为了让技术创新成果的持有者、接受者认识到技术创新的风险性及产生的原因，便于双方及时采取有效的措施，把风险控制在最小范围。从企业技术创新过程出发，分析了企业技术创新存在的风险，并根据这些风险产生的原因，探讨了其防范措施。     

会发电的马路

我们每天在马路上行走,体重会对马路产生压力,我们可以把这些压力蓄存并利用起来。我们可以发明一种受压力发电的机器,安装在路面下。它的内部有一些零件像钟表的发条一样,人们踩它一下,它就会把这些压力转化为动力,再通过机器内部的发电机转化为电力。会发电的马路$广西藤县太     

现代企业培训须“分层”

人的行为能力层次及分析 人的行为能力可以分为两个层次:一是低层次的基本操作能力;另一高层次的能力综合素质。 低层次的基本操作能力是指通过简单多次的重复就可逐渐熟练掌握的一些操作能力。尽管不同的基本操作所含有的技术成分不同,操作的复杂程度不同,但是一旦熟悉后,操作就不需要太多的分析和综合能力,如开、停一台设备,尽管该设备可能很复杂或     

企业管理者创新的制约因素及对策

领导者创新的内在制约因素 创新意识意识是行为的基础。创新意识直接影响领导者创新的力度和方向。企业家的本质就是创新;创新由于环境的变化因而是持续不断的,而非一劳永逸。成功企业的衰退就在于企业固步自封,思维定势和管理隋性;创新主体应是多元的,领导者自己创新固然好,但广大下属创新更体现出企业的生机和活力,领导者在创新中则更多地成为创新的开启者、推进者。     

对电力系统中的35kV线路“遇”雷作探讨

本文结合多年的经验,对电力线路的防雷经验的作出以下的概述,以便同行之间的参考与防范,仅供同行参考。     

我们无处安放的青春——读张者新作《桃花》有感

五年前当张者以一曲《桃李》震惊文坛时，人们看到了那曾经高高在上的神圣无比的象牙塔在面对着商品经济冲击时表现的是那样得力不从心。五年后，张者又推出了长篇力作《桃花》，再次为我们展示了大学校园里的尔虞我诈，小说故事依然发生在某知名大学的法学院里，四个研究生弟子面对着商品经济的冲击，为捍卫他们心中的“完美导师”，[第一段]     

高职高专大学生学习主动性缺乏的原因与对策

学生学习散漫、学习兴趣淡薄、学习主动性不强是众多高职高专类院校的通病。文章从教学内容、教学方法、实践课程设置、考核制度、师生关系,以及大学生的学习习惯和社会的看法等角度,分析高职高专类院校学生学习主动性缺乏的原因,并就此提出相应的解决对策。     

论当前我国高校就业指导工作面临的问题和对策研究

随着大学生就业压力的增大,就业指导越来越成为学生就业的。一个不可缺少的环节,但现实的就业指导在观念、制度、效果等方面存在着较大的局限。本文针对目前就业指导的有关弊端,提出了关于全程化、专业化、个性化、网络化等四个方面的建议。