对教育技术装备管理及管理研究的再认识——在实践中逐步深化的新时期教育装备管理研究(之一)

关于装备管理理论与实践的研究,始终是新时期以来在教育装备快速发展中受到装备领域密切关注的一个重要课题。这一时期的装备管理研究,既有适应现代装备发展要求的现实推动,也有观念重塑、机构变革、工作模式重建的理性需求,这既是新时期装备工作转型的一个必经过程,又在客观上促进了新时期装备理念的形成和发展。此方面研究的重点是围绕装备发展趋势和现实实践要求,主要从系统论的角度,分析装备历史和现实,探究管理的理论及重要实     

教育技术装备理论建设的开拓者--记首都师范大学教育技术系主任艾伦

2005年10月，美国佛罗里达州的新兴高科技城市奥兰多．美国教育传播与技术协会AECT国际年会正在这里召开。     

科尔曼报告与中国教育装备史研究

从科尔曼研究报告的结论出发,对教育装备在教育均衡和学生学业中的作用问题提出研究需求方面的思考。指出科尔曼报告的局限性,并认为可以通过中国教育装备发展历史的研究来诠释和解决这一问题。     

一张无法寄出的照片

八月的时候，我们去伊犁河谷深处采风。在那扎提高山草原，天山雪峰脚下的海拔3000米的高山牧场，我们见到了一群孩子，其中有一个孩子，因为一只笔和一张无法寄出的照片，让我久久萦怀。     

话说装备(三)——影响教育装备质量的用户端因素分析

笔者在《中国教育技术装备》杂志2011年第14期刊出的《教育装备企业诚信行为失范的分析与对策》一文中指出目前教育装备在质量上存在的严重问题,并分析了生产商和销售商在教育装备质量问题上的责任与义务。本文则转换了一个角度,从用户对教育装备质量的态度来分析其对产品质量的影响。     

话说装备(七)——教学系统三分论

在教学系统构成的四要素说、教育的三大基石说及教育装备作用对象的基础上,提出教学系统三分论。该理论从深化教育装备研究的角度出发,试图将教育装备体系内各个要素之间的关系与定位论述清楚,同时将教育装备的概念界定得更加清晰。     

美国改进教育管理体系 推动教育重回发展轨道——美国教育部2009年度报告(节选)

2009年,被视为美国教育改革取得突破的一年,对美国教育未来的发展有标志性意义。2009年伊始,美国教育部制定目标：让美国教育步入正轨,在高中和大学毕业率、入学准备度和整体学术成就方面重回世界第一。目标旨在改进美国教育体系。美国复苏与再投资法案以及总统的郑重承诺,为这一目标的实现提供了有力支持。     

美国2010年教育技术规划纲要(草案)(节选三)

目标与建议 <纲要>为各州、地区、联邦政府以及其他教育系统相关人士提出五项奋斗目标,内容涉及学习、评估、教学、设施和效率.<纲要>同时指出了多个更加深远的挑战难题,这些问题应得到重视,并通过全国范围内的协调加以解决.     

话说装备(六)——教育装备投入均衡性的基尼系数表示法

采用经济学上求基尼系数的算法,利用Excel电子表格自动求得国内某市小学2008年教育装备投入的基尼系数,用来反映教育装备投入的均衡性。同时与全国小学教育装备投入的情况进行比较,论述教育装备投入均衡性采用基尼系数表示法的可行性以及需要进一步研究的问题。     

话说装备(四)——教育装备的教学适应性

在教育装备研究和应用领域,人们容易陷入"见物不见人"的研究误区,将更多的注意力放在教育装备本身的设计、开发、配置、管理、应用、评价等问题上,而忽视了教育装备这个"工具"对教学系统中的主体——教师与学生作用方面的研究;这方面研究的最典型问题就是教育装备的教学适应性,即教育装备对教师和学生的适应性。