海底管线剩余寿命评价方法

海底管线是海洋石油生产过程中关键的运输通道,并且在当今国家重视环境与安全的大政策环境下,针对海底管线进行剩余寿命评价是十分有必要的。本文依据DNV RP-F101标准和PCORRC方法计算海管的剩余强度和剩余寿命。本文分别采用DNV RP-F101标准中的分项安全系数法和许用应力法计算出腐蚀缺陷强度,还利用PCORRC方法计算出剩余强度以及寿命,并对这所有的计算结果进行对比。本文列举了一般评价剩余寿命的方法,并在此基础上找出一种新的十分适用于海底管线评价的寿命评价方法,并直接给出了计算方法。     

文山学院地理专业野外实习成绩评价体系研究

从地理野外实习的意义出发,结合地理实习过程的准备阶段、野外过程和成果总结三个阶段建立了地理野外实习的评价方法和评价指标,共建立了10个考评指标,并对每个指标设立了权重,为合理评价学生的实习成绩提供了标准,有利于提高地理野外实习的效果。     

评价读者工作效益的几个指标

介绍10种评价读者工作效益的常用指标,简述指标内容、功用及其计算公式,以绝对数、相对数和平均数德形式,对读者工作进行定量的描述和评价。     

论中学思想品德课过程评价模型的构建——二维叠加助推模型

本文在分析中学思想品德课的现状和存在问题的基础上,剖析了课程评价的影响因子,并建立了具体的过程评价模型,即二维叠加助推模型,最后论述了该模型构建的意义和作用。     

从评价理论看旅游简介之文体风格

自马丁和罗斯的评价理论发展以来,很多学者都把它视为语篇分析一个重要的简洁审视工具。运用该理论来分析旅游简介语篇,藉以找寻评价理论下旅游简介之文体风格特征。研究发现,旅游简介常以鉴赏评价资源为主,级差和介入为辅,基本上不存在情感和判定评价;其次,在该语类中,鉴赏评价资源通常是积极的,而非消极的;再者,在鉴赏的子范畴中,该语类只体现了＂反应＂和＂社会价值＂范畴,没有体现＂构成＂范畴,并且由于语类或文化不同,体现的社会价值也不同;最后,该类语篇的鉴赏评价资源主要是以形容词、副词、名词、关系过程和物质过程来体现。     

浅谈新课程理念下的学生评价

在教学中运用适当的教学评价可以全面的了解学生,激发学生自身发展的内在动力,从而树立他们的自信心,使学生的学习积极性得到保护,才能全面提高学校教育教学质量,才能培养出适合时代发展需要的身心健康、德才兼备的创新型人才。     

数据驱动与目标驱动的个性化比较

<正>最近很多关于个性化研究和开发的科技创新,在商业,公共服务业,搜索引擎和电子服务网站等领域都有了全新的发展。但是个性化是一个快速发展的领域,对于个性化概念的认识,不同的研究者和开发者对个性化的理解也各不相同,所持观点也各不尽同。本文,笔者对几种关于个性化的重要观点进行了总结归纳。一般来说,个性化定制某些供应功能,通过这些功能呈现给用     

浅谈课堂评价在初中语文课堂上的应用

课堂评价贯穿课堂教学始终,虽然受到一定程度的重视,但在实际运用中却存在着诸多问题。为使课堂评价更好地发挥其作用,初步探讨如何在语文课堂实践中更好地应用它。     

对跨学科大学高等研究院评价的几点思考

在梳理中国现有大学高等研究院的基础上,从学科类型、数量质量、评价对象、评价主体、评价方法、评价过程六个方面构建了大学高等研究院评价框架.然后结合我国高等研究院发展的特点,对如何做好大学高等研究院评价工作提出了一系列的建议.     

《清华大学学报(自然科学版)》荣获重要奖励2项

2011年中国科技论文统计结果发布会于2011年12月2日在北京国际会议中心举行。《清华大学学报(自然科学版)》(以下简称学报中文版)在工程与技术类大学学报中的综合评价总分排名第一,再次被授予"中国百种杰出学术期刊"称号,从而蝉联了该重要奖项。