传热学双语教学模式探索与创新

结合内蒙古科技大学实际情况,在课程内容设置、授课方式、考核方式等方面,对传热学双语课程的教学模式进行了探讨。教学实践证明,根据学生实际情况调整课程内容并编写讲义,能够较好避免学生对英文专业课的畏难情绪,提升学习兴趣;师生互动式授课方式,可有效提升学生的学习兴趣和动力;出勤、课堂互动、设计类大作业,考试按照10：20：30：40的比例计入总成绩,有利于进一步调动学生课堂及课后学习积极性、主动性。     

《传热学》课程课堂教学方法研究与探索

结合《传热学》课堂教学的实践,提出课堂教学应以知识传授为载体,树立培养学生的独立学习能力、分析问题能力和创新能力的教学指导思想;以提高学生的学习兴趣、增加课堂教学过程中的“互动”为思路,根据课程中每一部分内容的特点,采用多种教学方法设计好每一堂课的教学;此外,本文也对多媒体教学手段的使用提出了自己的看法。     

结构设计中的热控制技术

介绍了电子设备热设计的基本要求、目的、传热的基本原则及热量传递的基本方式。结合传热学的理论知识,分析了热控制的机理。从结构设计角度出发,阐述了热控制技术的设计方法;针对在结构设计中对热控制的不同需求,给出了具体的设计方案。提出了热设计与电磁兼容性设计的并行设计思想。     

可拆式板式换热器故障分析及结构优化

对正常工况条件下使用可拆式板式换热器所发生的故障原因进行分析,提出增设过滤装置、调整板片材质和结构、采用新材料做密封填等相应的结构优化措施,从而提高使用效率,更加适用于工厂的换热需要。图1参9     

安全工程专业“工程热力学与传热学”课程教学改革

＂工程热力学与传热学＂课程是安全工程本科专业一门重要的专业技术课程,在安全人才培养中起着重要的作用。为了提高教学质量和效果,培养适应社会需要的安全专业综合型人才,这门课程应该从课程人才培养目标出发,结合学校办学特色,从修订教学大纲、调整教学内容、深化教学改革、加强教学实验建设等方面着手进行建设。     

“工程热力学与传热学”精品课程的建设实践

课程建设是教学质量工程建设的重要环节之一,是保证人才培养质量的关键."工程热力学与传热学"是中国石油大学(华东)诸多专业的专业基础课程,被列为省精品课程建设.本文从师资队伍建设、教材与教学内容、教学手段、实验教学和教学改革等几个方面对"工程热力学与传热学"精品课程的建设进行了总结.     

电力电缆接头温度场分布探究分析

在实际的电力传输过程中,长距离的电缆线每100米左右就有一个接头,由于电缆接头众多,并且容易发生内部故障和外部故障,引发的电缆火灾在整个电缆事故中约占一半以上。如果电缆元件的热容量小,测点与接头间应注入高绝缘导热好的材料,电缆与环境间则使用绝热材料。当用电设备正常运行时,接头处的电阻会随着电缆内外温差的增大而增大,也就是说可以将电缆的温度作为接头故障的预警信号。     

T型沸腾强化换热管传热性能的实验研究

对一种T型翅片内螺纹沸腾强化换热管进行换热性能实验研究,管外以制冷剂R134a为工质,管内以水为介质,在定热流密度(q=9 000 W/m2)与定水流速(v=1.5 m/s,v=2.6 m/s)的工况下得到一系列实验数据.利用Wilson图解法得到管内外的换热系数,并与理论光管计算值进行比较,得出T型翅片管管内外沸腾换...     

“案例教学”在传热学课程中的实施

传热学覆盖的知识体系庞大，数学公式复杂，理论深奥，是一门既有趣、又难教的课程。针对这一问题，探讨了在课堂教学中引入生动形象的和具有时代感的工程和科研案例，从实际案例中展开教学内容，激发学生对传热学的学习兴趣，避免照本宣科，提高教学效果和质量。     

高等传热学研究型实验教学探析

研究型实验教学目的是让学生在学习理论知识的同时,有机会接触实验环节,既能巩固理论知识,又可以锻炼动手能力和思维创新能力。针对高等传热学知识点多而散、较难理解的特点,增设高等传热学研究型实验教学环节。通过实验教学,学生可深刻理解传热学基本概念,自主验证换热实验规律,掌握实验数据处理和拟合实验关联式方法。