社会主义核心价值观的科学内涵、本质特征和时代价值

社会主义核心价值观,是指在社会主义价值体系中居于统治地位起着指导作用并从最深层次科学回答“什么是社会主义”或社会主义本质属性这一根本问题,并在马克思主义理论体系中占据核心地位的价值理念,是社会主义核心价值体系的内核,具有历史继承性、现实主导性和影响深远性的特征。加强社会主义核心价值观建设,既是时代发展的客观要求,也是社会主义自身发展的必然选择,具有极强的时代价值。     

社会主义核心价值体系视域中的高职院校学风建设

社会主义核心价值体系所倡导的理想信念教育、价值观教育和人生观教育,同时也是高职院校学风建设最本质的内核。因此,在社会主义核心价值体系视域中探讨高职学风建设具有重要意义。首先,社会主义核心价值体系营造高职学风建设的健康环境。正所谓"惟源清,方流清;惟风正,才学正"。其次,社会主义核心价值体系对高职学风建设的主体——学生"个体认知"进行有效改造,从而使高职学风建设达到预期最佳效果。     

搜索扁平化的六条路径

以专业搜索引擎技术闻名的Google、雅虎、百度等公司，正慢慢地将搜索变成一种通路，以服务于它们各自所构建出的商业价值体系。我们所熟悉的搜索引擎，也逐渐在无穷无尽的应用创新中迅速超越着一个个简单的“搜索框”，一系列以技术为基础的“搜索异化”运动正在上演。     

建构进步人类共享价值体系——-解决当代人类社会复杂难题的系统选择与导向

共享价值体系是存在于人类社会中群体内或群体与群体之间，以共生存，共制造，共规范，共受用为基础的价值选择和价值导向系统。建构进步人类共享价值体系，是当代人类社会面临的复杂难题和严峻挑战合理的价值选择和价值导向。建构进步人类共享价值体系，必须实现思维方式的变革，即从对立统一的思维方式发展到系统优化的思维方式。建构进入人类共享价值体系，必须坚持历史的方法与逻辑的方法相结合。从理念到实践，进步人类共享价值体系已初见端睨，随着系统优化思维方式的确立，人类正迎着新世纪的曙光走向光明的未来。     

牢固树立社会主义荣辱观培育新时代社会主义“四有”新人

2006年3月4日，胡锦涛总书记在看望出席全国政协十届四次会议的委员时发表的关于社会主义荣辱观的重要讲话，即“八荣八耻”，深刻地揭示了社会主义荣辱观的科学内涵，精辟概括了社会主义社会的主导价值体系，集中体现了社会主义基本道德规范的本质要求，具有很强的思想性、指导性和现实针对性。坚持以“八荣八耻”为主要内容的社会主义荣辱观．对于贯彻落实科学发展观、全面建设小康社会、构建社会主义和谐社会，实现中华民族的伟大复兴，具有重要而深远的意义。     

用社会主义核心价值体系推进高校"两课"教育

《中共中央关于构建社会主义和谐社会若干重大问题的决定》中关于"社会主义核心价值体系"的论断是当代中国化的马克思主义的重大理论创新成果,为高校政治理论课和思想品德课注入了勃勃生机和活力。应当用社会主义核心价值体系的科学内容教育青年学生,推动高校"两课"教学的改革创新。在政治理论课教学中,要坚持马克思主义指导思想,使青年学生真学真信;坚持中国特色社会主义理想信念,引导青年学生树立正确的理想信念;坚持以改革创新为核心的时代精神,激励学生锐意创新。在思想品德课中,要坚持以爱国主义为核心的民族精神,以其凝聚学生的爱国之心;坚持社会主义荣辱观,提升青年学生的思想道德素质。     

社会主义核心价值体系与政治理论课教学

社会主义核心价值体系,以理论层面为主导,统领理想、精神、道德等不同层面,四者相辅相成,相互促进,构成一个完整的体系.社会主义核心价值体系是高校思想政治理论课的灵魂,只有坚持社会主义核心价值体系才能有效提高思想政治理论课教学的实效性.     

高职学生社会主义核心价值体系教育方法和途径探析

社会主义核心价值体系教育是新时期高职院校思想政治教育的一项重要内容,也是开展好高职院校思想政治教育工作的方向指南和主线依托。本文就如何加强高职学生社会主义核心价值体系教育的方法和途径进行探析。     

高职生社会主义核心价值体系认同和践行现状调查

通过问卷调查和访谈资料,分析了高职学生社会主义核心价值体系认同和践行现状.调查结果表明,大学生总体上重视对社会主义核心价值体系的学习,基本认同社会主义核心价值体系,但部分学生的价值观出现了偏差,知行不一的问题较为突出.应从充分发挥思想政治理论课主渠道作用,积极利用校园文化活动,加强实践教育等方面增强高职学生社会主义核心价值体系教育的实效性.