多切口隧道浮线术治疗低位蹄铁型肛周脓肿的疗效观察

目的观察多切口隧道浮线术治疗低位蹄铁型肛周脓肿的疗效。方法将63例低位蹄铁型肛周脓肿患者随机分为治疗组A、治疗组B和对照组各21例,治疗组均采用多切口隧道浮线术（A组采用橡皮浮线、B组采用多股丝线浮线）,对照组采用多切口隧道引流术。结果治疗组术后疼痛持续时间以及创面愈合时间均比对照组短（P〈0.05）;但治愈率、平均创面瘢痕面积、肛门功能状况以及术后复发率比较,差异无统计学意义（P〉0.05）。结论多切口隧道浮线术治疗低位蹄铁型肛周脓肿疗效显著。     

绿色荧光蛋白作为骨髓间充质干细胞示踪标记物在脑出血脑内的表达

目的 探讨利用绿色荧光蛋白(GFP)作为骨髓间充质干细胞(BMSCs)移植治疗脑出血示踪标记物的可行性.方法 利用GFP空载体重组腺病毒感染BMSCs,应用脑立体定位仪将感染的BMSCs移植入脑出血大鼠纹状体内,移植后5、14 d,脑组织行冰冻切片,荧光显微镜下观察BMSCs在脑组织内分布的表达.结果 感染细胞与未感染细胞体外培养形态无差异,感染细胞及其传代细胞发强绿色荧光.荧光显微镜下观察脑出血模型冰冻切片,移植后各时间点在移植部位周围病灶区内有大量发绿色荧光的细胞.结论 GFP感染BMSCs能在脑出血大鼠脑内稳定持久表达,表明GFP是脑出血干细胞移植治疗的有效示踪标记物,为进一步研究移植细胞在宿主脑内的可塑性研究奠定基础.     

消化科住院患者跌倒的原因分析与护理对策

目的分析消化科住院患者发生跌倒的相关因素,制订针对性防止跌倒的措施,保证患者安全,实现患者安全目标。方法回顾性分析我院消化科2002年—2009年间出现的8起患者跌倒事件,采取相应的护理措施。结果消化科患者发生跌倒与时间、病种、年龄、地点有关。结论在消化科最容易发生坠床与跌倒的是青壮年患者,消化道出血患者占绝大多数,容易在夜间厕所内发生跌倒。故对这类患者在特定的时间和地点要给予特别的关注和指导,以减少患者跌倒的发生。     

核因子E2相关因子2对人永生化角质形成细胞氧化损伤的保护作用

目的 探讨核因子E2相关因子2 (Nrf2)对过氧化氢(H2O2)诱导的人永生化角质形成细胞(HaCaT)氧化损伤的保护作用。 方法 用慢病毒转染方式使HaCaT过表达Nrf2(Nrf2/HaCaT),并用MTT法和抗Ki67免疫荧光染色法检测其增殖活性。实验分为Nrf2/HaCaT组和HaCaT组,每组5个样本。应用200 μmol/L H2O2处理两组细胞24 h以诱导氧化损伤,并用MTT法检测细胞活性,乳酸脱氢酶(LDH)法检测细胞损伤情况,TUNEL染色检测细胞凋亡,ELISA法和比色法检测氧化应激相关指标Nrf2、谷胱甘肽（GSH）、超氧化物歧化酶（SOD）、丙二醛（MDA）和活性氧（ROS）,以及炎症相关因子白细胞介素（IL)-6、肿瘤坏死因子（TNF）-α、核因子κB（NF-κB）P65的含量。 结果 Nrf2/HaCaT细胞增殖活性显著高于HaCaT(P<0.05)。经H2O2诱导后,Nrf2/HaCaT活性较HaCaT高(P<0.05),LDH释放及凋亡率较HaCaT低(P<0.05),其上清液中的抗氧化物Nrf2、GSH和SOD水平较HaCaT高(P<0.05),而氧化产物ROS、MDA以及炎症因子IL-6、TNF-α和NF-κB P65水平较HaCaT低(P<0.05)。 结论 Nrf2过表达可促进HaCaT增殖及减轻H2O2诱导的细胞氧化和炎性损伤。     

秦艽的研究进展

对秦艽药材的本草考证、原植物和近缘植物的分布、药材的品质特征和人工栽培等方面研究进展进行综述。     

综合弱视治疗儿童近视性弱视的疗效分析

目的:对综合弱视治疗儿童近视性弱视的临床治疗效果进行分析。方法:选取收治的儿童近视性弱视患者100例,均进行综合弱视治疗,对比治疗前后的屈光情况。结果:治疗后患儿的视力情况显著优于治疗前,差异具有统计学意义(P<0.05),其中治愈86例,显效14例,治疗后患者的视力情况均不同程度的提高,无一例患者因治疗导致严重不良后果发生。结论:采用综合性弱视治疗儿童近视性弱视临床疗效较好,显著提高患者的视力,无严重不良反应,安全性较高,可有效提高患者的生活质量,可依据患者的情况进行临床治疗。     

军事训练致睾丸异位1例

异位睾丸即睾丸在发育下降过程中偏离正常途径,未入阴囊而异位,降至耻骨、会阴或股部等部位[1,2]。睾丸异位临床少见,而军事训练致睾丸异位更少。2011年1月我院收治1例新兵睾丸异位病例,现报告如下。     

医事法学专业课程体系改革初探

课程体系构建是人才培养模式中的关键,传统的法学教育模式和课程设置有其合理性但存在诸多弊端,应大力进行改革与创新,才能最终培养出高素质医事法律人才.通过问卷调查、直接对话以及教学实践探讨医事法学课程的最佳设置,并提出了几点改革建议,为医事法学教学改革提供了一定的理论依据.