新形势下大学英语教育中的“文化自觉”探究

文章从新形势下文化自觉的重要性出发,探讨了大学英语教育中文化自觉缺失的现状、原因并提出其在英语教育中的实现路径。文章指出,文化自觉是实现中华民族文化自信的前提,是国家软实力的重要体现,大学英语教育中文化自觉的缺失是各种主客观原因共同作用的结果,要从理论和实际两条路径着手提升英语教育中的文化自觉。     

重构综合性大学艺术类专业课程与课程体系

本文重点阐述当前我国综合性大学里设立的艺术类专业课程与课程体系改革,提出了一些有针对性的改革设想。这些设想的重点是改变培养理念,调整课程设置与教学侧重点,从而培养出社会需要的艺术人才。     

从大学英语教材课文配套问题的变迁看学生思辨能力的培养

作为高等教育的一门重要的基础课程,如何培养学生的英语综合应用能力,特别是培养学生核心素养,使学生成为具备思辨能力的人,大学英语改革的脚步从未停歇。教材作为英语课堂的重要组成部分,其中的课文不仅仅是目标语,信息和文化的载体,更是一种超级工具,为学生提供理解生活和思维方式的新工具。因此,我们要重视教材中的课文,从深度出发,通过思辨性问题的设置,培养学生用英语去分析实际问题和探索行之有效的解决问题的能力。     

教育生态学视域下大学英语教学模式的研究与探索

教育生态学是将生态学理论运用到教育实践中,研究教育内部有机体与其周围生态环境之间关系的一门交叉学科。针对目前大学英语教学中存在的师生以及教育环境之间严重生态失衡的现象,有针对性地以教育生态学视角分析该问题产生的原因。本文主要从师生角色、教学目标、教学模式和生态环境等方面进行探讨,努力为教学实践提出建设性策略,构建和谐的大学英语教学生态系统,促进教育内部主体间均衡发展。     

“产出导向法”理论指导下的大学英语教学改革探究

目前高校大学英语课程依然在课程定位,教学模式等方面不足以满足当今社会需求,文秋芳教授提出的"产出导向法"理论体系在教学内容、教学模式、教学评价等多方面实现了教学改革,极大程度地提高了教学质量,顺应了时代发展需求。     

《大学英语》课堂成为高校思政教育阵地的可行性研究

全球化的经济、多元化的文化和信息化的网络,使当代大学生的思想意识比以往任何时候都活跃多变、难以捕捉,这给高校思政教育带来前所未有的冲击与挑战。因此,充分利用《大学英语》课堂开展思想教育,依托教材,充分发挥《大学英语》课程持续时间长、课时占比大、实用性和趣味性强的优势,有利于摆脱思政教育当下的窘困局面。     

翻转课堂背景下以内容为依托的高职大学英语ESP教学模式研究

互联网技术的发展以及计算机辅助技术在教学方面的广泛应用使"翻转课堂"教学模式在教学中变得现实可行。本文基于CBI理论和ESP理论的研究,针对高职非英语专业学生的英语学习需求,分析当前大学英语ESP教学现状,提出以网络"翻转课堂"为代表的现代信息技术为基础,以内容为依托的大学英语ESP教学模式。通过实践教学、问卷调查、访谈等定性、定量的研究方法及其结果分析,从模式设计、教学方式、自主学习等方面初步论证了此教学模式有利于提高学生学习兴趣和自主学习能力,进而提升综合英语水平。     

“洛桑模式”对新晋本科院校大学英语课程体系改革下的教师教学能力提升的启示

瑞士洛桑酒店管理学院以其独特的办学特点形成了世界闻名的"洛桑模式",其教学理论体系和模式、教学方法、课程设置、师资结构等方面有着巨大的挖掘价值,对新晋本科院校大学英语课程体系改革下的教师教学能力提升有着启示的作用,即在教学的内容、教学的方法以及教学后的提升上均可值得借鉴。     

创新创业教育形势下大学英语教学实践研究

创新创业大背景下,大学英语教学中还存在教育对象创新意识不足、创业能力低下,教师教学观念落后,课程设置融合度不够,缺乏多元评估体系和实践教学认识不足等问题,针对这些问题,需要帮助学生树立创新意识,教师要更新教育理念、创新教学模式,建设大学英语与创新创业融合课程,建立健全多元评估体系,加强实践教学等,提高大学生创新创业能力。