浅论学生创造、创新能力的培养与教学方法的改革

小学阶段是基础教育的重中之重,课堂教学更是学校教育的主阵地,因而创造和创新教育便是当前小学教育的主要内容和根本所在。但是在当前新的教育教学形势下,如何培养学生的创造和创新能力,进而采取一种适合学生自身特点的教学方法,便是当前教师面临的一个重要研究课题。本文从多个方面对这一问题进行了详细的探索和研究。     

基于CDIO理念的实战型汽车营销人才培养新模式研究——以安徽国防科技职业学院为例

文章以CDIO教育理念为基础,"职业育人"为导向,"产学融合"为切入点,对汽车营销人才培养模式进行探索与研究,形成具有CDIO特色的人才培养方案、课程体系等,同时通过课程内容项目化、教学情境职场化、教学方法职业化,最终制定出人才培养新模式。新模式下培养的毕业生综合能力、职场应变能力得到更大的提升。     

通过高中生物课堂互动培养学生语言表达能力的方法探究

新课改的大背景下,教育有关部门对于高中生物的教学也提出了新的要求,要求教师在进行高中生物教学时能够更多的与学生进行课堂互动,更好地帮助学生培养他们的语言表达能力。通过研究我们知道,近几年的高考生物试题文字阅读量十分大,由此可以发现,这样的要求不是突然提出的,而是在不断地潜移默化之中渗入了人们的观念之中。学生对于这样文字阅读量较大的题目无从下手,这主要的还是因为他们自身的语言表达能力还不够。因此笔者结合自己的教学经验,简单的谈谈可以如何在互动交流过程中提高学生的语言表达和交流能力。     

研究生实务参与式行政法案例教学法研究

行政法学以其内容庞多理论复杂著称,在其教学中,必须以案例分析来促进基础知识的传授。但通常的案例分析法都是针对本科教学而言,对于研究生教学中的行政法案例教学法很少涉及。相对于本科生而言,研究生已经完成了基础知识的积累,更需要从行政法的价值理念和实务操作模式来研究案例分析法。实务参与式行政法案例分析教学法便成为研究生阶段行政法教学的有效选择。     

让每一种生长都绽放精彩——奚亚英名校长培养基地“1+N+1”培养模式的理论思考与实践建构

"1+N+1"是一种实践性、内生性的名师(校长)培养模式,是一种从问题出发,通过学习和实践不断抵达愿景的路径追寻,是一种具有引领性与示范性的专业素养驱动,是一种集情境、体验、反思和创造为一体的行动指导。它旨在通过项目组建、需求分析、总结评价、理论实践实现思维的碰撞和智慧的启迪,让更多的管理行动更有力量,让更多的管理思想发出光芒,让更多的管理评价汇聚激励,实现多元化的人才发现与培育。