优化教法与运用语言能力的培养

一、新课导入多样化 教师要采用多种多样的方法导入新课，既要把学生的注意力吸引到新课上来，使他们主动参加学习，又要不失时机地对学生运用语言的能力进行培养。新课引入，教师可根据学生和语言材料的特点进行。在初级阶段和故事体裁的课文中，可向学生展示教学挂图、图片或简笔画，围绕图形进行师生问答，导入新课。对于基础较好的学生来说，可利用新课文教学开始前几分钟时间和学生进行自由交谈，也可以设计一种情景，还可以事先提出几个和新课文内容有关的问题让学生讨论。这样，在教学的起始环境中，就能对学生运用语言的能力进行培…     

个体主观能动性与其身心发展的思考

个体的身心发展，除受遗传素质、环境、教育等因素影响外，还有个体自身主观能动性的制约。主观能动性发挥得如何，直接影响个体身心发展的水平。因此，要有效地促进人的身心发展，就必须充分发挥其主观能动性，增强其自我发展的意识，产生积极发展的行为。本文就个体主观能动性与其身心发展谈几点个人的认识。     

特级教师丁谷怡教学《李时珍》片段赏析

江苏省特级教师丁谷怡教学《李时珍》一课时，根据课文特点和学生实际，着力于为学生营造足够、高效的语言实践空间．对教材做了颇具创意的二度开发。给人很大启迪。     

苍蝇

苍蝇不是一件很可爱的东西,但我们在做小孩子的时候都有点喜欢他。我同兄弟常在夏天乘大人们午睡,在院子里弃着香瓜皮瓤的地方捉苍蝇,——苍蝇共有三种,饭苍蝇太小,麻苍蝇有蛆太脏,只有金苍蝇可用。金苍蝇即青蝇,小儿谜中所谓“头戴红缨帽身穿紫罗袍”者是也。我们把他捉来,摘一片月季花的叶,用月季的刺钉在背上,便见绿叶在桌上蠕蠕而动。东安市场     

怎样引导学生积极质疑

上海特级教师于漪认为 :“整个教学过程 ,实质上就是教师在教学大纲指导下 ,有步骤地启发学生生疑、质疑、再生疑、再质疑、再解疑的持续不断的过程。”①可是在日常教学工作中 ,我们经常遇到有些老师埋怨学生“启而不发、问而不答” ,那么怎样围绕教学目标使学生“无疑而有疑 ,有疑而思解” ,变被动接受为主动质疑呢？一、创设和谐的质疑氛围 ,让学生敢于提出问题在中学历史教学中 ,努力营造轻松和谐、民主开放的课堂气氛是学生敢于提出问题的关键。首先 ,我们应让学生鼓起“问”的勇气。古人云 :亲其师才能信其道。实践表明 ,融洽平等的师…     

应用题教学中的分析综合思维训练

一、分析综合思维训练的几个认识问题分析和综合是两种最基本最重要的思维方法,分析能力和综合能力是两种最基本最重要的逻辑思维能力。一般地说,在应用题教学中加强分析综合的思维训练,是没有什么争议的。但是,有几个问题,还有必要进一步统一认识。 1.什么是分析?什么是综合?它们各有什么本质特征?对这个问题,目前存在着三种不同的解释。第一种解释:把事物的整体分解为各个部分、各个方     

无法预约的精彩

本课教学内容是九年义务教育六年制小学教科书《语文》(苏教版)第七册《鹬蚌相争》一文。《鹬蚌相争》的故事学起来可真带劲,孩子们诵读着,表演着,乐不可支。奇怪的是,每逢这种时候就分外活跃的小常今儿个怎么似乎游离在外?我正待悄悄过去看个究竟,他已经高高地举起了小手。“老师,我觉得课文有问题!”语气是那样地兴奋,“你看,书上写鹬威胁蚌说:‘你不松开壳儿,就等着瞧吧。今天不下雨,明天不下雨,没有了水,你就会干死在这河滩上!’你想呀,鹬的嘴正被蚌夹着呢,怎么可能说话呀?”“是呀是呀,这样想来下面也有问题。下面课文又写蚌得意洋洋地…     

人事档案中出生时间和参加工作时间准确性刍议

本文指出了目前人事档案存在出生时间和参加工作时间互不一致的现象 ,及其此现象对组织人事工作的正常进行造成被动 ,并影响职工的个人利益 ,同时提出为避免这种现象的出现而采取的措施及对既成现象的应对办法。     

唐代迁谪诗文述略

唐代遭受迁徒、贬谪之苦的从多诗人所创作的“迁谪诗文”，是唐代文学不可或缺的重要组成部分。唐代的迁谪诗文颇能体现出迁谪文学的本质特点，对后世的迁谪文学的发展亦产生了深远的影响。     

社区就业培训成为宁夏职业培训增长点

为充分开发社区就业岗位,帮助更多下岗失业人员走社区就业之路,宁夏回族自治区将社区就业培训作为新的培训增长点,积极组织、开办社区服务相关专业的培训。要