高中体育课中实施分组教学,提高课堂效率

实施课堂分组教学,提高课堂效率。结合体育教学和学生的实际,我进行了体育课按学生能力与兴趣等因素将学生按层次分组的教学和考核的尝试,并在课堂中为各层次的学生努力创设一种适应学生自身     

体育课学生如何带好“头”

通过让学生带准备活动,不仅锻炼了学生的心理、组织、语言等能力,而且增强了他们的体育意识,真正落实了体育的趣味性、学生的主体作用与健康“第一”的教学目的。但怎样才能使学生带好准备活动呢？这就需要体育教师探索与实施。     

以游戏促进小学体育教学

体育游戏是小学体育教学的重要组成部分,因为小学生普遍具有活泼、好动、爱玩的特点。在游戏时,他们的情绪积极、愉快,如果以游戏的形式把玩和体育内容有机地结合起来,就可以引起学生学习体育的兴趣,使学生喜欢上体育课,并且在“乐中学．学中乐”,真正达到娱乐性与趣味性相统一。那么在具体的教学实践中,该怎么做才能利用游戏来促进小学体育教学呢？     

课改后如何上好初中体育课

九年义务制学校初中2006年进行了课程改革,课改以后体育课本从七年级到九年级都是一样的．因此学生可能对体育课产生厌烦心理．通过多年的教学实践,我认为课改后体育课应该从学生对体育的兴趣、学生的道德品质、教师的能力等方面考虑．上好农村初中体育课。     

让体育教学在巧设的情境中进行

在中学体育教学中,教师如果把体育教学的内容要求直接灌输给学生,就会因教学形式、教学手段的枯燥单调使得体育教学活动很难成为中学生的主观需要。而情境教学正是针对这种弊端,通过优化环境和优化活动对之进行改善。“快乐体育”在中学体育课的实施中,特别强调情境的创设,重视在每节课中营造良好的氛围,让学生体验上体育课的乐趣。为此,我对创设情境的方法、情境教学应注意的事项及体育教学情境创设的效能进行了初步的探讨。     

培养学生学习武术的兴趣

武术是我国的传统体育项目,深受广大青少年的喜爱。在我省中学普通体育课教学大纲规定,武术是基础体育课的必修内容之一,在基础体育课中的比例达25％。现我们在武术的教学中,教材基本采用武术套路的教学。     

浅谈怎样上好小学室内体育课

体育课分为室外课与室内课,小学生因为活泼好动更喜欢上室外课,所以室内课大多数都放在因天气和其他一些原因不能上室外课的时候。即使是室内体育课也经常被其他教师占用而改上语、数、外等文化课或者让学生自习,这让学生感觉室内体育课非常枯燥。这样不利于少年儿童的身心健康发展,也使学生失去了对体育的兴趣,同时也有悖于素质教育和新课改的要求。其实室内体育课只要教师积极准备,丰富教学内容,改进教学方法,组织合理它不仅会很好的激发学生的学习兴趣,还会获得意想不到的效果。     

高职高专开设瑜伽课程的意义与实践

通过瑜伽课的实践研究,提出了体育教学是健心健体的素质教育的新课程,并对高职高专体育课程构架的基本要素进行了阐述,提出了瑜伽健身课的目的和意义,并进行了实践。     

经济欠发达地区高校开设高尔夫体育课的研究

高尔夫运动在我国发展迅速,经济发达地区高校已经将其引入体育领域,但在经济欠发达地区却相对滞后。通过对高尔夫运动的文化特征、体育特征和高校高尔夫体育课程进行分析,认为应该在经济欠发达地区高校体育领域广泛开展高尔夫运动以促进高校体育教学内容的改革。     

浅谈愉悦式教学方法

提高体育教学质量,首先要抓住学生对体育课的兴趣,建立愉悦的教学方法。本文以树立正确的学习动机。培养学生练习兴趣和参与意识,以及教师的主导地位,简单论述了愉悦式教学方法在体育课中的重要作用和意义。