基础过程的“高压电器运行与检修”课程的教学改革

基于工作过程导向的课程代表了高职教育课程模式改革的发展方向。文章结合高压电器运行与检修的典型工作过程,从课程开发、课程定位、课程内容设计及教学实践方面进行了探讨。     

基于仿真系统的教学模式研究

本文对火电厂集控运行专业的核心课程"单元机组集控运行"的教学模式进行研讨,建立了基于仿真系统模拟情境下的角色扮演,以任务为驱动、项目为导向的行动导向教学法,阐述了该教学模式的设计理念、基本内容和教学方法。     

基于工作过程的“单片机应用技术”学习领域课程开发

基于工作过程的理实一体化课程开发,从工作岗位提取真实的产品,归纳提炼形成典型工作任务,再分解到行动领域,并转化为学习领域,然后以系列产品设计和制作为载体设计学习情境。     

情境教学法在德语语法教学中的应用

本文首先分析了情境教学法在德语语法教学中的作用,然后阐述了将情境教学法运用于德语语法课堂的具体步骤,进而诠释如何在德语课堂上进行语法教学的情境设置,以期对课堂情境下的语法教学提供参考.     

基于建构主义学习理论的人力资源管理课程情境教学

多媒体计算机和网络技术的广泛运用使现代教学模式呈现多元化。传统的“黑板”教学已经不能满足现代教育理念的发展。特别是人力资源管理等应用型学科,如何基于建构主义学习理论,设计出一种能够运用多媒体和网络技术的互动教学模式,对高校人力资源管理专业的教学实践具有重要的意义。     

基于工作过程的“热力设备安装检修”课程开发

根据教育部对高等职业教育人才培养的要求,本文提出了基于工作过程的“热力设备安装检修”课程教学体系设计,从工作岗位归纳整理形成典型工作任务,进而分解转化为学习领域,设计出学习情境。     

运用社会语言学成果加强学生英语交际能力培养

大学英语教学中学生交际能力的培养是我国21世纪英语教学的主要目标。学生交际能力培养模式也是众多教师研究的课题。本文简要地介绍了社会语言学的产生及发展,分析了目前大学英语的教学现状,重点论证了社会语言学对英语教学的启示,尤其是其交际情境理论对学生交际能力培养的启示。     

学习领域课程本土化开发策略

"学习领域"是面向21世纪的德国"双元制"职业教育中的一种新的课程改革,本文重点介绍了学习领域课程开发程序及本土化,可以将其概括为"行动领域-学习领域-学习情境",从教师主体开发、理实融为一体、"问题导向"引领、"设计导向"渗透四个方面实现本土化,以期对现阶段江苏省中职课程改革有所借鉴.     

创设情境，让学生主动参与到信息技术课中来

信息技术是一门实践性很强的学科。课堂上,学生只有积极地动手、动脑,积极主动地参与学习,才能更好地获得知识。而学生普遍的实际反应是：兴高采烈地冲向计算机教室上课,上课过程中却总觉得无聊,无事可做,千方百计地玩游戏。那么,如何让学生主动参与到计算机课堂活动中来,发挥他们的积极性、主动性,从而更好地学习和掌握计算机知识。     

信息技术教学的情境设计

我在信息技术课堂教学中曾见到过这样一个教学案例：在小学五年级的一节信息技术课上,随着多媒体课件中色彩丰富的画面和悦耳的音乐,教师和学生展开了对话,教师兴致盎然地说：“同学们,你们听过龟兔赛跑的故事吧？”学生无精打采的声音响起：“听过。”教师饶有兴致地接着说：“今天,