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张丽玉 《集美大学学报(教育科学版》2014,(1)
学会感恩是大学生心理健康教育的重要课题。结合国内外对"感恩"的研究,从心理学领域分析感恩的内涵和运作机制、感恩的作用以及感恩的评估等理论问题,最后从实践的角度,提出对大学生感恩心理进行干预的思路和途径。 相似文献
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张丽玉 《中学数学研究(江西师大)》2021,(2)
在证明一些分式不等式时,通过柯西不等式进行放缩可以起到约分或通分是作用,下面举例进行说明:一、通过柯西不等式进行约分例1 a、b∈R^+,求证:1/(1+a)^2+1/(1+b)^2≥1/1+ab. 相似文献
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在历时四天的"千课万人"小学数学研讨观摩会上,我们有幸赏名师风采,听百家箴言,可谓感触良多,收获颇丰。一、开门见山创设情境,在现在的数学课堂已泛滥成灾。本次研讨观摩会,有几位大师改创设情境导入为开门见山、直入学习主题,效果非常好。吴正宪老师的"乘法分配 相似文献
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本文探讨了台湾能力本位教师教育运动的三个阶段:1970年代能力本位的理论研究、1980年代的试验推展阶段以及1990年代的融入多元化格局时期,归纳了台湾在借鉴美国能力本位教师教育过程中出现的特点,并简要分析能力本位教师教育对台湾教师教育发展的影响。 相似文献
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“生活即教育”既是陶行知对教育本质的诠释,又是其对生活本质的领悟。“生活即教育”命题是针对当时中国教育太重书本,与生活没有联系的弊端提出的。关于“生活即教育”的思想,最初是以乡村教育的形式出现的,后来陶行知将其发展为一种与传统教育、旧教育、富人教育相对立的新教育和穷人的教育。“生活即教育”是陶行知生活教育理论的核心和命脉。那么什么是“生活教育”?1922年陶行知在《时事新报》副刊《学灯》上发表《生活教育》一文,用英文表述了“生活 相似文献