中学生学业情绪调节问卷的编制

目的:编制中学生学业情绪调节问卷并检验其信效度。方法:随机抽取171名中学生进行开放式问卷调查,编制了初始问卷,以506名中学生为被试对初始问卷进行项目分析和探索性因素分析,以662名中学生为被试对问卷进行信效度检验,形成最终问卷。结果:中学生积极学业情绪调节问卷包括7个维度:学业情境选择、能力发展、注意转移、认知重评、表达宣泄、表达抑制和深呼吸,问卷共27个项目。中学生消极学业情绪调节问卷包括8个维度:学业情境选择、能力发展、注意转移、认知重评、表达宣泄、表达抑制、深呼吸和寻求支持,问卷共38个项目。两个分问卷的结构效度、效标效度、内部一致性信度均达到心理测量学要求。结论:本研究编制的问卷信效度良好,可作为中学生学业情绪调节的有效测量工具。     

新生儿血清胆红素总量与血浆白蛋白比值对胆红素脑损伤的预测作用

目的：探讨胆红素总量和血浆白蛋白量的比值与神经行为评分之间的关系及在预测胆红素脑损伤中的作用.方法：选择2003-01/2004-12南阳市第一人民医院儿科收治,胆红素总量＞205μmol/L的足月新生儿56例,以同期妇产科出生胆红素总量＜205 μmol/L的正常足月新生儿50例为对照组.所有新生儿在入院时及黄疸消失时进行两次新生儿行为神经测定（20项,每项0～2分,总分40分,＜37分为异常）评估其行为,同时测定血清总胆红素值、白蛋白量,并进行直线相关分析血清胆红素的总量和白蛋白的比值、血清胆红素与行为神经评分的相关性.结果：按意向处理分析,106例患儿全部进入结果分析.[1]新生儿行为神经测定评分结果：治疗前高胆红素组低于对照组（37.80&;#177;2.10,39.20&;#177;0.8,t=4.43,P＜0.01）;治疗后两组无差异（P＞0.05）.[2]胆红素总量/血浆白蛋白量：治疗前高胆红素组高于对照组[（5.54&;#177;1.45）&;#215;10^-3,（3.56&;#177;1.29）&;#215;10^-3,t=6.82,P＜0.01],治疗后两组无差异（P＞0.05）.[3]胆红素总量/白蛋白和行为神经评分相关性：直线相关分析显示两者之间有高度负相关关系（r=-0.97,P＜0.01）,直线回归显示存在着回归关系（回归方程y=42.17-0.79 X,回归系数为-0.79,P＜0.01）.高胆红素组患儿当神经行为评分＜37分时胆红素/白蛋白为6.54&;#215;10^-3.[4]血清胆红素总量和行为神经评分的相关性：直线相关分析显示两者之间无明显的相关性（r=-3.5,P＞0.05）.结论：在预测神经毒性方面,胆红素总量/白蛋白较胆红素的量更准确、更直接.对于高胆红素血症足月新生儿当胆红素总量和白蛋白的比值达到6.54&;#215;10^-3时,应引起高度的重视并积极采取重要措施.     

临床药师在内分泌科的实践体会

目的探讨内分泌科临床药师的工作模式。方法对内分泌科临床药师的实践工作进行分析,讨论临床药师实践前的工作准备和实践工作的开展方式。结果临床药师在实践工作前应进行充分的知识准备,在实践工作中采取合理的工作方式,把工作重心放在临床,积极为临床服务。结论临床药师通过积极工作,不断进行知识更新与经验积累,可以成为医疗团队的重要一员。     

基于基层卫生服务体系岗位需求的三年制临床医学专业教学模式探索与实践

结合我国当前基层卫生服务体系发展与改革需求,以及三年制临床医学专业的教学模式现状进行分析,提出了该专业教学模式改革的思路,并从专业培养目标、培养规格、课程体系设置以及核心课程改革等方面进行了一些初步探索。     

响应面设计优化超临界CO_2法制备盐酸小檗碱脂质体的处方工艺

目的采用中心复合设计实验优化超临界CO2法制备盐酸小檗碱脂质体的处方工艺。方法考察药脂质量比和磷脂质量浓度对盐酸小檗碱脂质体包封率的影响,采用中心复合设计实验对超临界制备盐酸小檗碱处方工艺进行优化,并利用响应曲面法进行优化分析。结果最优的工艺条件为:药脂质量比为13.2∶60,磷脂质量浓度为30 g.L-1,理论包封率为73.30%,载药量为15.98%。在此条件下的实际包封率为(72.15±1.9)%,载药量为15.74%,接近理论预测值。结论作者研究的超临界CO2法制备盐酸小檗碱脂质体,实现了包封率与载药量的最佳组合,且工艺简单,适合工业生产。     

精神词条创建在精神护理教学中的应用

目的 讲授精神护理学课程中,在传统的教学方式基础上,尝试开展精神词条创建活动,激发和保持学生对课程的学习兴趣,完成学习任务、夯实精神护理专业知识的学习.方法 激励学生适应信息化的发展趋势,实现网上学习,通过网络分享,集思广益,达到自主学习、知识更新的目的.结果 活动期间100％的学生在电子阅览室不玩游戏,91.24％的学生在宿舍不玩qq等网络游戏,11.92％的学生在两个星期的锻炼中,养成了自主学习的习惯,在qq微博上经常更新自己的学习心得.结论 在精神词条创建活动的影响下,学生们能充分运用网络平台,变被动学习为主动学习,充分利用课余时间,提高学习效率.     

改革老年护理学科考核方式的探讨

目的通过多元化的考核方式达到检测学生学习效果,提升学生综合素质的目的。方法选择09级护理中专班,共8个班,604人,在开设《老年护理》课程的学期中期进行本学科考试改革。在考试改革前,授课老师向学生们详细的解释,明确各项含义,他们的选择结果决定考核方式,以班级为单位,支持率超过50％的选项,将被采纳。采用自行设计问卷调查,在自愿参与的原则下自填,然后将调查人数分为旧考核组（不赞成考改）231人和新考核组（赞成考改）373人。旧考核组的考核按原考试方法考核,即试题有单选题、填空题、问答题。改革考试的内容有选择题考核法、论文考核法、分组讨论法、情景考核法、健康指导小册子制作等多种方式得出形成性考核成绩。比较两种考核方法。结果新考核组的学生原始成绩比旧考核组的学生明显提高8分垆〉0．05）。结论考核方式的改革调动了学生对老年护理的学习积极性,提高了原始平均成绩。     

校企合作构建医学类高职院校“双师”结构师资队伍的探索

高等职业教育具有高等教育和职业教育的双重属性,主要是培养生产、建设、服务、管理第一线的高端技能型专门人才.高端技能型人才既要具有一定的基础理论知识,又要具有较强的实践动手能力,而较强的实践能力是高职院校人才培养的主要目标和特色.为了达到培养高端技能型人才的目标,建设一支结构合理、素质优良的“双师”结构师资队伍是高职教育发展的关键.本文结合肇庆医学高等专科学校构建“双师”结构师资队伍的做法,探讨了医学类高职高专院校校企双赢,合作构建“双师”结构师资队伍的必要性及举措,总结了校企合作成果,指出了存在的问题并提出了相应的对策.     

浅谈人文护理在脑卒中偏瘫患者康复中的应用

目的：浅谈人文护理在脑卒中偏瘫患者康复中的应用效果。方法：回顾对偏瘫120例患者在实施整体护理的基础上给予人文护理对促进患者偏瘫肢体功能的早日康复效果。结果：人文护理增进护患及家属的关系,使患者及家属对肢体康复有更全面、更进一步的认识,由被动接受改为主动参与,从而树立对康复的信心,提高了生活自理能力。结论：在脑卒中偏瘫患者的康复期间,进行人文护理,可明显改善其心理及精神状态,调动患者的积极性,有明显的促进作用,降低致残率。