基于CDIO模式的研究生信号处理课程群的教学改革与实践

随着信息科学技术的迅速发展,信号处理技术已成为我国实施以信息化带动工业化战略的桥梁,成为21世纪信息化时代打开电子信息科学的一把钥匙,其地位和作用越来越突出。但由于信号处理类课程内容理论性、逻辑性强,包含较多数学方面的知识,其概念理论较为抽象,使学生在学习中不容易产生感官认识,无法与工程实践紧密相关。本研究从CDIO教育理念的视角对研究生信号处理课程群教学进行改革,从工程应用的角度出发,使学生对信号处理理论的基本原理更加熟练地掌握,可以充分地在科学研究和工程实践中应用,培养实践能力较强的高素质研究生。     

以强化工程实践为导向的专业学位硕士研究生培养

福州大学机械工程专业全日制专业学位硕士研究生的培养基于课程改革实践,在课程体系的设计上强化良好综合素质的培养,尤其是对工程实践素质的强化。通过夯实机械技术领域上课程体系的科学基础,确立机械工程专业专业学位硕士研究生课程体系的培养目标与素养结构,借助课程体系的构建,为提高机械工程专业专业学位硕士研究生培养质量、促进工程实践素质培养以实现培育具有从事机械领域新技术、新工艺和新产品的研究开发工作能力的高层次工程技术或工程管理人才的培养目标奠定基础。     

提高研究生的独立工作能力的探索

系统工程是一门跨领域的方法性学科,要求从事这一专业工作的人,不但要具备良好的系统科学理论基础、开阔的科学眼界和广博的知识,而且要具备研究和开发系统方面独立从事工程实践的能力。我们研究室是从1978年开始招收系统工程专业研究生的,几年     

工程硕士研究生实践能力培养模式研究——以绵阳师范学院环境工程专业为例

实践能力培养是专业学位硕士研究生教育特色之一,结合国家"特需项目"环境工程专硕试点项目的实施,在分析专硕研究生培养模式和工程实践能力内涵的基础上,构建了"1234"(一主线、两平台、三阶段、四机制)专硕研究生实践能力培养模式,并从课程体系、实践平台、双师型导师、保障监控机制等方面进行了实践探索,为环境工程领域专业硕士研究生实践能力提升提供参考和借鉴.     

应用型本科“产学研赛”四位一体创新能力个性化培养方案探索--以上海健康医学院生物医学工程专业“四个一工程”为例

为国家和社会培养高质量人才是高等院校的根本任务。上海健康医学院对生物医学工程专业本科生实施"四个一工程",该项目旨在推动教育教学与人才培养模式改革,不断提高本科生创新实践能力和科研素养,为建立"高等职业专科、应用技术本科、专业学位研究生"一体化应用型人才培养体系输送大批优秀研究生生源,为本科毕业生直接就业从事专业对口工作提升竞争实力。与此同时,根据学校办学理念和培养目标,探索本科生导师在学生个性化培养中的主导作用,促进本科生培养与教师科研紧密结合。通过长期累积效应,不断凝练高水平的创新成果。     

油藏动态分析案例库建设及应用

为了加强石油与天然气工程专业学位硕士研究生学位课"高等油藏工程"课程教学中工程实践的内容,提出了油藏动态分析案例库的建设思路,详细介绍了案例库的建设标准和内容,并在课程教学过程中进行实施和效果评价。通过案例库建设,可以增加课堂实践教学内容,增强教学效果,提高研究生专业实践能力,为成为一名高素质的油藏工程师打下坚实基础。     

农业工程专业学位研究生“三位一体”实践创新能力提升培养模式初探

农业工程专业学位研究生的定位是培养农业工程领域科技创新与技术开发、新技术推广与应用等方面的高层次复合型、应用型人才。因此,实践创新能力的提升直接决定研究生的培养质量。课题组提出专业学位研究生培养过程中学校-企业-地方"三位一体"联合培养模式,探索农业工程专业学位研究生实践创新能力提升的保障体系。     

MATLAB在数字信号课程教学改革中的应用

MATLAB这一工程语言在教学、科研等领域应用越来越广泛.本文结合电子信息类本科专业主干基础课"数字信号处理"的教学实际情况和课程改革情况,将MATLAB引入数字信号处理教学,既可激发学生的学习兴趣,培养学生的创新能力,又可以提高课程教学质量.     

建筑与土木工程全日制专业学位研究生(建筑)课程建设研究——以山东科技大学为例

建筑与土木工程是研究人类社会和生活所需要的基础设施建设的规划、设计、建造和维护的工程领域,该专业要求学生掌握所从事领域的基础理论、先进方法和手段,在领域的某一方向具有独立从事工程设计、工程实施、工程研究、工程开发、工程管理等能力。文章针对目前山东科技大学建筑与土木工程全日制专业学位研究生(建筑)的培养方案及存在的问题,结合国内各高校在专业研究生培养中的课程设置,提出了建筑与土木工程全日制专业学位研究生(建筑)课程建设体系。     

全日制专业学位研究生校企联合培养模式的探索——以山东科技大学测绘学院为例

测绘工程领域被定为"教育部首批专业学位研究生教育综合改革试点领域"之一。山东科技大学测绘学院以此改革试点为契机,对全日制专业学位研究生校企联合培养模式进行了探索。建立了校企联合培养基地,构建了有特色的培养计划和课程体系,采取"请进来带回去"的办法较好地解决了专业学位研究生的工程实践问题,完善了"双导师制"。结果证明,校企联合培养模式,实现了学校、企业和研究生的三方共赢,解决了专业硕士与学术型硕士的差别培养问题,保证了专业学位硕士研究生的培养质量。     

研究生“学练赛践”一体化工程创新能力培养体系研究与实践

研究生的工程创新能力培养是国家进步和科技发展的重要一环。以提高研究生的工程实践和创新能力为核心,通过分析目前在我校控制工程专业学生培养过程中存在的问题,先后建立了包括"以学启创""以练推创""以赛促创"和"以践激创"的学练赛践四位一体化工程创新培养机制,形成了研究生的"学习—锻炼—比赛—实践"3年递进式工程实践培养体系,探索了一条培养和提升研究生综合工程创新能力的新途径。     

面向测控专业的信号处理类课程的教学改革与实践

对于多数院校而言,信号处理类课程主要包括"信号与系统"、"数字信号处理"、"随机信号分析"等部分。其中,"信号与系统"主要研究时间信号的连续性和分散性关系的知识体系,而"数字信号处理"则主要把研究重点放在时间信号的分散性上。随着信号处理学科的不断发展,信号处理类课程已经不单单局限于传统的通信、控制和测量工程,还有语音、通信、卫星、遥感等高科技领域也应运而生。作为信号处理源头的测控类专业,在光学、精密仪器、电子、电力等方向的发展上都起到了带头的作用,因此,信号处理类课程教学的改革与实践越来越重要。     

产学研协同培养工程专业学位研究生的实践探索

专业学位研究生的培养有明显的职业导向性和实践应用性的特点,但目前大部分高校专业学位研究生课程、工程训练中心、实验室等对学生工程实践应用能力的培养还远远不够。东华大学以培养学生工程实践能力为核心,创新"一二二""三全程"纺织工程专业学位硕士研究生培养模式,通过加强实习实践基地建设和导师队伍建设等措施,校企协同培养高层次应用型纺织人才,促进了产学研深度融合,为专业学位研究生培养探索出了一条新路径。     

“建筑与土木工程领域”专业硕士实践基地建设探索与绩效评价体系

本文总结了我单位探索"建筑与土木工程领域"专业硕士实践基地建设方法,合作开展工程实践及科技研究,对实践基地建设中存在的问题进行了破解,逐步形成了专业硕士实践基地建设方法及绩效评价体系,有利于提升"建筑与土木工程"专业学位研究生的工程实践能力和研究生培养质量,创建了高校和行业企业联合培养人才的新机制,培养了适应行业需求的高水平土木工程人才。     

专业学位研究生实践能力构成及提升路径

随着我国高等教育的发展,研究生招生规模不断扩大,尤其是2009年以来,专业学位研究生招生的比重也在不断扩大,大量招收应届毕业本科生,这类学生大多没有工作经历,缺乏工作经验,实践能力不强。这与专业学位研究生培养工程领域独立承担技术工作的专业人员的培养目标相矛盾。实践能力培养是专业学位研究生培养过程中的重要环节,直接影响毕业生质量高低。因此,提升专业学位研究生的实践能力成为当务之急。文章以专业学位研究生实践能力的构成为切入点,分析当前我国专业学位研究生实践能力培养过程中存在的问题以及产生这些问题的原因,在此基础上,对提升专业学位研究生实践能力的路径进行探索。     

计算机工程领域专业学位研究生实践教学改革探索

针对计算机工程领域专业学位硕士研究生培养特点,在分阶段进行研究生实践能力培养模式和将CDIO工程教育模式引进计算机实践课程,根据计算机工程领域的特点建立实践教学管理和质量保障体系方面进行了积极的探索。     

实时信号处理技术新实验的开发

本文阐述了专业技术课程——实时信号处理技术中开发的新实验系列。实验可以增强学生的实践能力，为毕业设计和工程工作中DSP的开发奠定良好的基础。     

研究生“现代信号处理”课程教学方法探讨

"现代信号处理"课程是大连交通大学硕士研究生交通信息工程及控制专业和电子与通信工程专业的学位课程。近几年"现代信号处理"课程的教学效果和教学质量难以很好保证的问题。针对这个问题,教师在教学内容和教学方法上进行了相应调整和改进,提高了学生的学习积极性。本文突出教学内容重点,强调算法思路讲解,加强实验、实践教学和紧跟学术前沿方面对"现代信号处理"课程的教学方法进行探讨。     

研究生课程教学过程中培养学生科研能力的探索——以“建筑火灾安全技术”为例

以土木工程学科开设跨学科研究生课程"建筑火灾安全技术"为例,探讨如何在研究生课程教学过程中培养学生的科研能力包括文献查阅、分析能力、知识与实际应用相结合能力、沟通交流表达和团队合作能力等。实践表明:通过建立以学生为教学主体授课模式、结合课内知识和现场工程应用分析、改变传统考核办法等可以使学生能够积极参与教学实践活动,从而有助于培养学生科研能力     

抵及核心：全日制工程硕士研究生实践能力培养体系研究

认为工程实践能力是全日制工程硕士研究生的核心能力,构建工程实践能力体系是工程硕士研究生质量保证的重要举措。从工程哲学和教育学的视角,梳理了工程知识与实践能力的内在逻辑,形成工程知识—工程实践能力框架,为研究生工程实践能力培养提供理论依据。上海第二工业大学紧紧围绕“工程实践能力”这一核心培养工程硕士研究生,制定了工程知识与实践能力融通的课程方案,构建了认知—应用—创新三阶段梯次递进的工程实践模式,逐步探索出“政府—学校—企业—社会”多元共治工程实践机制,研究生实践能力培养成效显著。