山东省高校竞技体育发展战略设想

通过对山东省高校教练员、训练水平、场地器材和体育经费短缺等现状分析，提出了我省高校应加强现有高水平运动队的整顿与优化，同时真正解决“一条龙”体制，以体育院、系成为竞技体育发展的龙头等设想。     

高等学校试办高水平运动队内在规律的研究

运用文献资料法、调查法、数理统计法对我国高校试办高水平运动队进行了综合分析,提出高校竞技实力发展的初级、抗衡和高水平３个阶段及制约其发展的条件因素,指出高校试办高水平运动队应建立一条龙的训练体制。     

东北三省高校高水平田径运动队管理现状的调查研究

通过问卷调查、专家访谈、比较分析和数理统计的方法对东北三省高校高水平田径运动队的管理现状进行分析研究,结果显示:学训矛盾依然是困扰高校高水平运动队发展的一个难题,没有建立起小学、中学、大学一条龙训练体制,后备人才不足,阻碍高水平运动队的可持续发展,运动员参赛较少,限制了东北三省高校田径高水平运动员竞技水平的发展.     

“学训结合”在山西省高校高水平运动队的应用研究

随着我国社会主义市场经济体制的建立,我国未来培养优秀竞技体育人才的发展方向走培养高校高水平大学生运动员。因此,高校高水平运动员的学习与训练的管理成为高水平运动队发展的关健。本文着重以山西省高较高水平办学的成功典范——太原理工大学为研究对象,有关高水平运动队建设发展等相关问题,对高水平运动队学习和训练的管理现状进行调查和分析。并针对“学训矛盾”给予合理化对策。     

“教体结合”如何为中国体育趟出一条新路？

1987年,原国家教委和原国家体委在高校试办高水平运动队,这是教体结合进入实质性阶段的开始,按照两部委的意图,教体结合就是要建立一个除体育系统培养运动员渠道之外,以教育系统为主体,从小学、中学到大学的＂一条龙＂体育人才培养体系。从那之后,高校培养高水平体育人才和中小学培养体育后备人才成了我国竞技体育重要的补充。     

高校高水平运动队竞技话语权探析

我国高校高水平运动队正逐步承担起世界高水平竞技体育竞赛的历史使命。高校高水平运动队的建设已成为我国竞技体育发展战略布局中的重点之一。在日益激烈的国际大学体育竞赛和国内高校高水平竞技比赛中,竞技话语权的重要作用也日渐凸显。     

我国高等院校招收优秀运动员现状的调查

高校高水平运动员的招生必须兼顾高校高水平运动队建设的短期效应和长远发展,一方面要针对当前的实际情况,以充分共享体育系统运动员资源为主,加快高校高水平运动队的建设,特别是要重视高校与运动队的共建,以确保教育系统承担和完成参加世界大赛的任务;另一方面要制定有利于鼓励中、小学开展学校竞技体育后备人才培养的招生政策,形成以高校为龙头,大、中、小学“一条龙”的学校竞技体育后备人才培养体系。     

"体教结合"与高校高水平运动队建设

运用以人为本、统筹兼顾的科学发展观来重新审视，“体教结合”应是文化教育与运动员训练和成长全过程的结合。高校办高水平运动队应该是“体教结合”的一种最佳模式。高校办高水平运动队有其内在动力，体育部门提出的“体教结合”与高校高水平运动队建设存在一定的差异。针对两个部门存在的分歧与困惑，提出建议，认为实现体育与教育的有机融合，是培养竞技体育后备人才、实现竞技体育可持续发展的有效途径。     

现阶段制约我国高校高水平运动队“一条龙”培养模式的因素及对策

运用文献资料、问卷调查、专家访谈等方法对现阶段我国高校优秀运动员自小学—中学—大学的“一条龙”培养模式的影响因素进行调查,结果表明:教育部政策引导程度不够;高水平运动队主管领导对“一条龙”培养模式认识不足;运动员“三级训练网”过程中训练的系统性不够等六因素成为制约“一条龙”培养模式的主要瓶颈.经过对六个因素的分析,得出合理的解决对策,以利于“一条龙“培养模式的健康发展.     

高校高水平运动队科学化训练及相关问题的思考

在我国高校高水平运动队中实行训练科学化是高校竞技体育发展的必然趋势,同时也是提高高校运动队竞赛水平的必由之路。本文通过对目前高校高水平运动队训练科学化的现状研究,对发展高校特色及健全高校科学化训练完整体系中的问题和思考提出了科学定位。结论是高校高水平运动队训练的科学化比然是个完整的体系,其中创新是精髓,科研是动力,探索实践是必然过程,而其发展与建立是必然趋势。     

羽毛球后备人才培养机制综述

新中国成立以来,我国建立起了在政府主导的前提下“三级训练网”的竞技后备人才培养体制.即以“思想一盘棋,组织一条龙,训练一贯制”为指导方针,包括以体育传统学校和中小学运动队为代表的初级训练形式,以体育运动学校和业余运动体校为代表的中级训练形式,以国家集训队和各省专业队为代表的高级训练形式,建立的一种层层衔接的运动员培养体制.在计划经济时期,这种体制以独特的资源整合优势确保了我国竞技体育的超常规发展。     

在学校开展竞技运动不能忘记多数人

<正> 在当前进行的学校体育改革中,为了满足学校体育为竞技运动培养后备人才与作贡献的要求,出现了试办高水平运动队,试图建立学校体育运动训练的一条龙体制,把学校课余体育训练,作为国家竞技运动训练的重要形式之一。同时将业余训练作为学校体育内容,将体校训练与学校培养结合起来,并要求学校运动队队员能够承担参加     

重新审视高校高水平运动队的建设与发展

高校高水平运动队建设是一个长期而艰巨的工作，要从国家竞技体育和高校自身发展的长远利益来考虑高水平运动队的建设，不能仅仅把眼光停留在学校和地方短期利益上。高水平运动队建设中已经发现了一些存在的问题，同时看到了国外大学体育与竞技的完美结合，但我们目前还没有统一观念，许多高校还是只顾眼前利益，虽然高水平运动队建在学校，却似乎又远远脱离了大学生群体。本文的研究旨在提出，高校竞技体育一定要坚持走“业余”的道路，目的是将高校建成培养高级运动人才的基地，决不能把高水平运动队变成一支生活在高校的专业队。     

对美国高校运动队和我国高校高水平运动队的对比分析

一、前言高校办高水平运动队,是我国运动训练体制改革的重要措施之一。目前,全国已有53所院校重点试行这一计划。高校培养优秀运动员,是世界体育先进国家的一个特点。本文拟用比较分析的方法,对美国高校运动队和我国高校办高水平运动队从几个方面进行对比研究,以探讨我国高校办高水平运动队的可行性。(二)高等教育与竞技运动在美国,大学是培养优秀运动员的摇     

建设一支“未来模式”的运动员队伍——再谈高校高水平运动队问题

今天,重提高校建设高水平运动队的重要意义,已经不是要不要办高水平运动队和能不能办出高水平运动队的问题了,而是为了实现我国竞技运动向智能化、科学化战略转移,培养“未来模式”的运动员,创办高水平运动队是历史赋予高校体育的光荣使命。一、建设高校高水平运动队,是保证在本世纪内把我国建设成体育强国的战略步骤之     

西部地区高水平运动队发展现状研究

学校体育可以为竞技体育发展提供良好的人才基础,教育系统逐渐承担起培养竞技体育人才的重任。高校成立高水平运动队,是实现“体教结合”的重要途径。采用文献资料法、数据统计法和专家访谈法对西部地区高水平运动队的现状进行了调查研究。结果表明：西部地区高水平运动队院校设置、项目普及仍然偏低。高水平运动队在招生、选拔、管理、训练、竞赛等方面亦存在很多问题。只有不断调整和完善高校运动队管理机制和参赛制度,变革教育体制和体育制度,才能真正实现体育和教育的相互促进。     

高校应成为我国竞技体育高级人才培养基地可行性的探讨

运用文献资料和访问调查法,从普通高校高水平运动队建设和业余训练的现状出发,分析了高校业余训练向高水平竞技训练方向发展的可行性和必要性,提出随着我国教育事业和竞技体育改革的深入发展,应学习和借鉴国外先进体育管理模式,走教体结合的道路,逐步把发展竞技体育的中心引入高校,是我国今后培养高级竞技体育人才的必由之路。     

高校高水平运动队的社会效益研究

对18个省市45所高校高水平运动队的发展状况进行调查研究,结果显示,高校高水平运动队有效地促进了大学校园体育文化的建设与发展,推进了大学的素质教育,对促进我国竞技体育的发展起到了重要作用。     

大学体育高水平运动队建设“竞技化”的反思

中国体育高水平运动队建设即大学竞技体育起始于1986年,对大学竞技体育的发展起着推动作用。但由于发展历程较短与单纯的追求锦标主义,使其体现为社会本位的“工具化”与中国大学体育人文精神相悖,出现大学体育高水平运动队“竞技化”倾向,没有发挥大学体育培养健康与全面发展人才的现实功能。大学竞技体育目前缺乏文化底蕴和人文精神内核,它还需要历史的积淀与价值观念的转变。只有回归“人文性”,才能弥补大学体育在其发展中出现的“人文危机”。     

高校高水平运动队建设的调整与革新

坚守高校高水平运动队建设使命的3个命题为:确立“以人为本”的核心理念;体现竞技体育的价值;攀登竞技体育的顶峰。高校办队应当关注运动员“后竞技”发展;进行生源结构调整;实现教练员定位的转变。高校办队的着力点要抓住新时期学校体育改革为革新高校高水平运动队建设提供的机遇;激发更多高等学校成为有繁荣我国竞技体育意识和能力的主体;创设育人为本的办队制度和文化精神氛围;加速竞技体育体制改革,突破“体教结合”的体制性障碍。