如何培养中学生对体育课的兴趣

为了提高中学体育课的教学质量，顺利完成教学的任务，有必要大力培养中学生对体育课的兴趣。通过对宁波市部分中学学生的调查研究，指出可以通过端正学生学习的动机，明确学习的目的；合理选择教材；进行生动有趣的讲解和优美正确的示范；采用灵活多样的教学方法；搞好课外体育活动来提高中学生对体育课的兴趣。     

中学课堂体育教学的活动性游戏

见中学体育教师在体育课上进行游戏?常有人说:“中学生还玩游戏?”那么,中学的体育课是否安排游戏呢? 我们知道,中学体育教学的基本任务是向学生传授体育的知识和技术、技能,养成经常锻炼的习惯,发展和提高学生的身体素质和活动能力,以增强学生体质、培养良好的思想。完     

树立中学大体育课观念之浅见

中学新大纲体育的出台，给推进素质教育和实现体育教学目标一个新的定位，如何落实好“健康第一”和培养学生终身体育意识是我们面临的新的课题。首先，传统的学校体育课就是指每周两课时的体育课的教学，忽视了课余体育活动。每周仅仅二次课的体育教学，加之场地、器材、以及气候的影响，一学期下来，真正能正常上课的时间也只能完成６０％～７０％的教学计划，新体育教学大纲规定的教育教学目标和要求不可能落实；其次，体育课教学的典型特征是其实践性，传统的体育课课时少，时间不能保证，因而体育课的根本特征———实践性不能体现，这…     

职业技术学院体育教学中“快乐体育”情境创设探索

人的情感总是在一定的情境中产生的，良好的教学情境对学生学习情感的产生具有很大的作用，体育教学也不例外。良好的教学情境不但能丰富学生的感性知识，而且还能激发其强烈的兴趣。“快乐体育”在高等职业技术学院体育课实施中，因其自身的特点，特别强调情调情境的创设，重视在每节课中营造良好的氛围，让学生体验上体育课的乐趣，是培养学生对体育课的兴趣，建立参与锻炼、保持锻炼的先决心理条件，以此达到培养学生“终身体育”的意识。[第一段]     

学生自我体育素质能力培养的四环教学模式

学校体育教学要与终身体育接轨已成为我国体育教学发展的大趋势。但体育教学如何才能真正与终身体育相融，并起到积极的服务作用还是一个有待深入研究的问题。我们认为在中学体育教学过程中，对中学生进行自我体育素质能力的培养是一条有效的途径，它能帮助中学生形成自我学习体育技能，自我选择锻炼内容和方式，自我调节运动负荷，自我评价锻炼效果等多方面的能力，从而达到培养中学生有体育锻炼意识，锻炼习惯和锻炼能力的终身体育目标。     

高邮中学开设“体育专项选修课”介绍

在对高邮中学2年来开设“体育专项选修课”的实施情况进行调查研究后，发现在中学开设“体育专项选修课”有三大益处：①增强了学生体育意识，为从事终身体育奠定了基础；②培养了学生的自我体育锻炼能力，身体素质水平明显提高；③促进体育教师基本素质和业务水平的提高。同时还对为什么要开设“体育专项选修课”T、怎样开设“体育专项选修课”以及开设“体育专项选修课”所出现的问题进行了讨论。     

以体育"学分制"为基础的末尾淘汰制

以体育“学分制”为基础的末尾淘汰制是在传统的体育管理模式上创新的一种学生体育成绩评分管理细则；是丢弃传统理念对体育教学管理进行改革的大胆构想和尝试；是新世纪大学生成才的阶梯。它不仅强调学生自主性、兴趣性、锻炼的实用性，培养学生终身体育锻炼的意识，同时体现高校体育教学的公平性、自由性、竞争性，为加快现代体育教学管理的发展进程提供了宝贵的实践经验和重要的帮助。     

太原市中学生参加体育锻炼的调查研究与分析

在当今社会应试教育下中学生的学业繁重,很多中学生缺乏体育锻炼,中学课外体育活动是中学生参加体育锻炼的重要途径,是中学体育教育的组成部分。课外体育活动的开展不仅是对体育课堂教学的延伸,而且还是体育课时间和空间的拓宽,中学生体育锻炼意识的增强,对中学生积极向上生活态度的培养,对中学生的体质与健康的增强,都有着重要的作用和意义。     

从体育教学改革中谈男女生分开教学——同班男女分组教学的体会

近年来,为改变目前中学出现的一些德、智、体教育不平衡的状态,提高中学生的健康水平,许多学校都在研究体育课教学的改革问题。从我所接触到的一些学校及资料看。多数是以增加体育课时或课外锻炼时间来解决问题的。保证适当的体育教授课时数,对学生更好地接受体育“三基”教育,增强体质固然是必要的,但增加课时在各类学校是否通行,这还是一个问号。因此,我们认为如何提高现有45分钟的体育课教学效果,乃是改革体育     

现阶段中学生体育锻炼活动动机的探讨

文章采用文献资料法、问卷调查法、数理统计法对中学生的体育活动锻炼动机进行了研究，结果表明中学生体育锻炼首要动机是“以减轻学习的压力和紧张水平，提高睡眠质量，进而提高学习效率”，并认为该首要因子体现了中学生参加的体育活动动机的功利性，这种现象与当前中学片面追求升学率而造成压力过重是相吻合的。     

从学生的角度透视新课程实施后体育教师课堂教学行为——以浙江省慈溪市初中生研究为例

通过文献资料法、问卷调查法和数理统计法，对1360名初中毕业生进行了体育教师教学行为的问卷调查与研究，得出教师的教学行为的7个主要因子，并通过频数分布分析和卡方检验，结果显示：学生喜欢体育课的感觉依次为“可以充分活动”、“能体验到运动乐趣”和“课的内容丰富”。学生不喜欢体育课的感觉依次为“内容没趣味”、“不能充分活动”和“形式单调”等。     

重健身淡竞技——大学体育教学改革与实践

针对一些学校体育教育中存在的以“竞技技术为中心”的现象，以南京理工大学为试点单位，采用特尔菲法和实验法；历时3年，认真贯彻“以人为本，淡化竞技，注重健身”的指导思想，边研究边实践。研究结果显示：大学生对体育课的喜爱程度上升到98％；体育合格率提高2个百分点；除了基本掌握3～4个运动项目的健身方法外，还有98％的同学学会了24式太极拳，95%的同学学会了游泳；学生中能坚持课外自我锻炼的达97．7％。     

厦门市中学生参加体育运动兴趣的调查与分析

采用文献法、问卷调查法和数理统计法对厦门市12所中学626名中学生参加体育运动兴趣进行了调查研究。结果显示：大多数中学生对参加体育运动有着较为浓厚的兴趣，并且对参加的体育活动项目有一定的选择性，但也有部分中学生体育锻炼的参与意识不足，还没有养成自觉参与体育锻炼的习惯。文章在分析中学生对参加体育运动缺乏兴趣主要原因的同时，提出了几点在体育教学中如何培养学生参加体育运动兴趣的有效方法，其目的是为了提高体育教学质量，进一步有效地增强学生的体质。     

高校女生课外体育锻炼兴趣与动机的调查分析

通过对温州大学、浙江大学、浙江师范大学、宁波大学及浙江林学院五所高校女生，参加课外体育锻炼兴趣与动机的调查。揭示开展学校课外体育锻炼只有充分兼顾学生的自身需要，合理选择与安排内容，才能激发学生的锻炼兴趣与动机，逐步养成锻炼的好习惯，使学校课外体育锻炼经常持久地开展。     

浅议体育教学中如何激发学生的练习兴趣

从291名学生中抽取160名就他们对于体育课的兴趣进行调查。结果显示,81%的学生喜欢体育活动,10%的学生对体育活动不感兴趣,9%左右的学生对体育活动感情一般。而喜欢体育活动的学生中只有58%的学生喜欢上体育活动课。针对这一情况,提出激发学生练习兴趣的途径。     

不同学段体育课中教师因素对学生身体活动水平的影响

探讨教师因素对体育课中小学和初中学生身体活动水平影响的差异。以上海市284节体育课中小学和初中学生身体活动水平及其任课教师为调查对象,通过测量法、观察法和调查法等分析不同学段体育课中学生身体活动水平、教师教学行为现状及教师因素(包括性别、教龄和教学行为)与体育课中学生身体活动水平的关系。结果显示:小学和初中学生体育课中MVPA时间百分比均未达到50%的课堂时间标准,且两者间无显著差异;小学和初中体育课中教师在教学指导和课堂管理行为上的用时均为最高,小学教师的课堂管理行为和动作示范行为用时显著高于初中教师,而初中教师的教学指导行为和观察行为用时显著高于小学教师;小学和初中体育课中男教师执教班级的MVPA时间百分比均高于女教师,而教龄仅与小学生体育课MVPA时间百分比有显著负相关关系。教师的促进健康行为对小学和初中体育课MVPA时间百分比均有显著正向影响,而观察行为仅对初中生体育课中MVPA时间百分比有显著正向影响。研究表明:教师因素对小学和初中体育课学生身体活动水平影响存在较大差异,今后应针对不同学段学生采取有针对性的干预措施。     

怀化市城区中学体育伤害事故现状与对策研究

运用文献资料法、问卷调查法、访谈法等,对怀化市城区中学体育伤害事故的现状进行研究。结果显示：怀化市城区中学体育伤害事故发生频数较高约占20%,其中初中生发生体育伤害事故的频率要比高中生高,尤其是初一年级学生;体育课堂教学是高发区,其次是体育竞赛;篮球场是体育伤害事故的高发地点。提出对策：建立健全学校体育安全保障制度;加强体育教师的责任心和安全意识的培养;加强对学生安全意识的培养;医务监督的制度化和日常化;建立健全校方责任险和学生意外伤害保险制度。     

中学生体育生活现状调查及体育教学改革可行性探讨——江苏省常州高级中学调查思考

我国正处在强调素质教育的阶段。在由“应试教育”向“素质教育”转变过程中,学校体育暴露出一些问题。如何能让学生既轻松愉快,又能学好知识、掌握运动技能,是体育课面临的重要问题,体育教学要树守“健康第一”的思想,贯彻体育与健康教育相结合的方针,培养学生具有终身体育的兴趣和能力。     

高校体育教学改革研究——基于学生运动动机和态度视角分析

通过文献分析法和问卷调查法对大学生运动动机与态度的现状进行调查分析,结果显示大学生体育行为动机呈现多元化趋强学生对体育的兴趣与学生对体育课的态度不成正比.并以此为据提出了高校体育教学改革的努力方向.     

合作学习教学模式在高校乒乓球教学中的实践研究

选取南京工业大学2010级70名本科生,作为实验和调查的对象,研究普通高校乒乓球选项课的合作学习教学模式的实施效果。通过发放调查问卷、进行数理统计及教学实践观察,发现与传统教学方式授课的对照班相比较,虽然实行合作学习教学的实验班学生在理论知识考试成绩表现突出,但经过一学期16周32学时体育课后不会对学生体质产生明显效果。在教学中帮助学生掌握良好体育理论知识,有利于激发学生运动兴趣,为今后参与体育锻炼,提高身体机能有深远意义。