医学影像学临床实习教学工作探讨

医学影像学科是每一所综合性医院必不可少的医技科室，其与各临床专业科室均有着密切的联系，一个医院医学影像学科的诊疗水平也在一个方面直接反映了该医院的整体诊疗水平。同样，医学影像学科的临床实习教学工作也是l临床医学生实习中一个必不可少的环节，是实习教学工作的重要组成部分。临床医学生在放射科实习任务完成的好坏对其自身的医学知识结构的组成将产生一定的影响。     

JCI医学专业教育标准在影像学专业实习教学管理中实践与探讨

医疗机构认证联合委员会（JCI）标准是全世界公认的医疗服务标准,代表了医院服务和管理的最高水平,也是世界卫生组织认可的模式。JCI标准下的医学专业教育（MPE）要求在教学实践中建立、运行并完善医学影像学专业实习教学质量管理体系并持续改进,使医学影像专业的实习教学质量和教学管理水平得到提高。本文总结了安徽医科大学第二附属医院放射科在JCI标准下实习教学管理经验,以期为进一步完善医学影像学实习教学提供参考。     

医学影像学实习生临床工作能力的培养

医学影像学是近年来医学领域中知识更新最迅速的学科之一，它把临床诊断提高到一个新的水平，促进临床医学的发展。如何培养适应现代医学发展需要的一批高质量的医学影像学专业人才，是目前医学影像专业教育面临的一个重要问题。临床实习是培养影像诊断专业临床医师的前期准备工作，实习期间既要求实习生学习掌握基础知识、基本理论和基本技能，又要培养实习生的临床工作能力。进入临床实习阶段实习生的临床工作能力的培养就显得非常重要，近几年的人才招聘会上     

分层次教学法在临床麻醉教学中的应用

随着医学教育规模的扩大和发展，进入麻醉科专业实习的学员也逐年增多。实习学员的类别差异较大，有七年制硕士、五年制本科和三年制大专；并且这些学员来自不同的专业，有麻醉学专业、临床医学专业、检验学专业、预防医学专业等。这种较大的差异直接影响学员的医学基础和对麻醉专业的认识，在临床实习阶段给临床教师的教学工作带来困难。在教学中如果采用统一的模式进行临床带教，既不利于临床教学目标的实现也不利于临床工作的安全展开。本文旨在探讨在面对数量较多、层次不同的实习学员时，应用分层次教学法对不同层次的学员定出最适合实习目标和带教要求，促进每个学员在最适环境中求得最佳的实习效果，既能保证临床麻醉工作的安全进行。又能促进教学质量的不断提高。     

临床实习生导师制初探

我院为了提高实习教学质量,对广州医学院临床医学本科2003级学生试行了实习生导师责任制.导师按要求对学生进行思想引导、专业辅导、生活指导、心理疏导,强化了实习管理,推动了素质教育,实行了因材施教,促进了教学相长,取得了初步成效.     

药剂科实习生带教工作探讨

实习是药学专业学习的重要环节之一,实习教学质量的好坏将直接影响学生专业技能的优劣.教学医院应围绕各大院校的实习大纲和教学实践,改革传统教学模式,提高实习教学质量,以期培养出符合时代需要的药学专业人才.     

RIS、HIS在医学影像学教学中的应用

医学影像学是一门实践性很强的学科,涉及到基础医学、临床医学和全部临床专业学科Ⅲ。随着计算机技术数字化、网络化的发展和技术设备不断更新,多数医学影像学科也从各自为战的形式,     

医学留学生妇产科学教学模式探索及经验

针对留学生语言障碍以及思维模式的不同,结合妇产科学教学特点,通过几年的留学生教学实践和探索,总结出适合留学生妇产科学临床教学及实习的模式,确保留学生临床医学课程教学质量的提高和可持续发展.     

优化临床医学专业医学影像学教学过程的探讨

针对临床医学专业学生的特点,以及医学影像学的特殊性,结合作者在教学中的体会,探讨优化临床专业影像诊断学教学过程,旨在提高教学质量。     

日本6年制药学教育的实习模式及特点

日本6年制药学教育以培养药剂师型人才为主体,在医院和药房的实习是培养药剂师的重要环节。本文介绍了日本6年制药学专业实习教学的教学目标、实习模式及教学要求。结合我国临床药学专业的实习教学,探讨我国在实习教学体系、职业素养教育、实习场所等方面有待改善之处,以期提高实习教学质量,为实习教学体系调整提供参考。     

基于全科助理医生培养的三年制临床医学实习模式构建效果评价与分析

目的 评价分析课题“基于全科助理医生培养的三年制临床医学实习模式构建”实施2年后的效果.方法 选取本校2013、2014届毕业生和2015、2016届毕业生作为对照组和观察组,比较两组毕业生实习效果.结果 通过课题组实习模式改革后,实习教学质量明显提高,差异均具有统计学意义(P＜0.05),改革后毕业生撰写的与临床医学专业相关的毕业论文水平显著提高,差异均具有统计学意义(P＜0.05).毕业生对改革后临床实习教学模式构建的满意度达97.3％.结论 改革后毕业生深受校内外专家、同行和用人单位的好评,为国家培养了大批面向乡村、服务基层的“下得去、用得上、留得住”的助理全科医生.     

依达拉奉治疗急性脑梗死158例临床疗效观察

本研究就我院2006--2007学年度2002年级临床医学专业本科生内科实习教学改革中临床技能强化训练作一探讨。报告如下。     

PBL教学法结合PACS在医学影像学实习教学中的应用

目的探讨以问题为基础的学习（PBL）教学法结合图像存档和通信系统（PACS）在医学影像学专业实习带教中的教学效果。方法将2008级医学影像专业本科班42名实习学生分为研究组和对照组各21名,研究组采用PBL教学法结合PACS授课,对照组采用传统教师带教教学法。实习结束后将两组学生测试成绩作为评价指标。结果研究组学生专业基础知识、报告书写及综合阅片分析能力测试成绩[分别为（86.55±3.97）、（89.78±0.77）、（87.38±8.97）分]明显优于对照组[分别为（80.23±3.70）、（79.33±0.79）、（78.35±12.61）分],差异均有统计学意义（t=4.532、5.223、-2.658,P=0.000、0.000、0.018）。结论 PBL教学法结合PACS应用于医学影像专业实习带教可取得良好教学效果。     

浅谈临床医学生实习中存在的问题及对策

临床医学生实习是临床医学专业学生理论与实践相结合的重要阶段,是专业知识积累和提高医生素质的必由之路,其质量的优劣直接关系到学生毕业后的临床实践能力,影响到医学人才的培养。下面就第三军医大学学员十三队2003年级120名临床医学生实习情况谈谈目前在临床实习中存在的问题,并提出解决的对策。     

从出院带药和门诊处方看互动式临床药学教学方法

临床医学及药学专业的学生在结束了基础医学的学习后,将进入临床医学阶段的学习。这一阶段一般分2步进行:第1步是临床医学的理论教学,仍在课堂上进行;第2步是临床实习,主要在教学医院的临床科室开展。笔者介绍的这种互动式临床教学方法非常适用于临床医学的理论教学,在传授临床     

《医学影像学》精品课程建设的探索与实践

精品课程建设是教育部提出的一项提升高等学校教学质量的重大举措。《医学影像学》是一门实用性极强的学科,是医学影像专业的基础核心课程。该教研室在课程建设与教学质量改革等方面的探索与实践中,取得了良好的成绩并积累了丰富的经验,成功构建了重庆市《医学影像学》精品课程。     

三基训练对医学实习生临床技能的探索

医学教育的基本功能就是培养合格的医护人员.我国临床医学教育目的要培养一大批具有很强实践和动手能力的医学人才,就更需要加强临床实习管理,强化医学基本技能的培训和临床思维的锻炼,从而提高临床实习的质量.但由于目前高等医学院校普遍师生比例不合理,《中华人民共和国执业医师法》的实施[1]与临床医学专业学生操作技能训练的需求相矛盾和实习生面临就业、考研压力等一系列因素,使得传统的医学教育体系和临床实习的教学方法面临着越来越多的困难和挑战,临床实习教学受到很大冲击,临床实习时间得不到保障,学生动手机会越来越少,实践操作能力日趋下降,严重影响了临床教学质量.为此,我院对带教教师及医学实习生进行"三基"强化训练,以探索提高非直属附属医院临床医学实习生临床技能的教学方法和模式,实现非直属附属医院体现注重技能、注重实践的办学特色,最终促进其教学质量的提高.     

四年制医学影像技术专业《医学影像诊断学》课程优化整合及数字化实践教学的应用

四年制医学影像技术专业是近年来新设的医学技术类专业,在办学过程中不可避免地出现很多新问题。不同于传统五年制以培养诊断医生为目的的医学影像学专业,四年制医学影像技术专业主要培养影像学技师,教学内容和侧重点有所不同。基于此,针对该专业的《医学影像诊断学》课程进行课程设置及教学手段的改革势在必行。必须结合该专业临床工作特点开展教学改革,并对该专业《医学影像诊断学》课程进行优化整合和实践教学方法的改革进行探索。     

新时期精品课程背景下临床技能学教学改革的思路

临床技能学涉及的范围较广,可包括诊断学、医学影像学、外科总论等部分内容,我校在2003年的培养计划中将诊断学和医学影像学糅合成临床技能学,本课程是医学基础课和临床医学的桥梁,属于专业必修课.     

医学生临床实习教学中的思考

临床实习是医学院校教学工作的重要组成部分,是医学生向医师成长的最关键性阶段,是学生理论与实践相结合,将知识转化为能力的重要途径,更是全面提高学生综合素质、培养学生创新精神和实际能力的教育过程。临床实习教学效果的好坏,关键在于教学的组织与管理。我科通过规范实习教学管理,狠抓关键环节,在实习教学过程中采取一系列措施,保证了实习教学质量,培养了大批实用型临床医学人才。