微生物学检验教学中运用案例教学法的探索

案例教学法是在学生具备了相关基本知识的基础上,在教师精心设计和指导下,根据教学目的和要求,以典型案例为教学素材,通过学生独立思考或集体协作来提高其识别、分析和解决问题能力的一种教学方法[1],是一种启发式、探究式、互动式的寓理论于实际的教学方法,能在很大程度上激发学生的学习兴趣,更利于学生掌握理论知识,并将其用于解决实际问题[2].微生物学检验是医学检验专业的一门核心课程,与临床联系紧密,我们在该课程教学中运用案例教学法收到了较好的效果,现介绍如下.     

案例教学法在内科学教学中的应用初探

案例教学法作为一种公认的培养学生综合能力的教学方法,受到广泛关注。它与传统讲授法相比较,有许多特色。本文探讨了在内科学教学中应用案例教学法的含义,教学过程、与传统讲授法的不同点和教学中应注意的问题。     

案例教学法在中职《护理学基础》教学中的应用

正案例教学法是指教师选择典型案例作为教学材料,结合教学主题,提出问题与学生共同讨论等师生互动的教学过程,让学生了解与教学主题相关的概念或理论,并培养学生高层次能力的教学方法。它是一种启发学生研究实际问题,注重学生智力开发及能力培养的现代教学方法,有着传统教学方法不可替代的教育价值。当今的教学理念是以学生的发展为本,发挥学生的主体性[1]。如何在护理教学中充分发挥学生的主体性,使其分析问题、解决问题能力得到相应提高进行了研究与探索,特别     

案例教学在病理学教学改革中的应用

案例教学是近年来流行的一种行之有效的启发式教学方法。它可以通过教学案例的引导,增强学生的学习主动性和积极性,培养学生的综合能力。针对病理学教学的特点和授课学生本身的接受能力,阐述了案例教学在病理学教学中的优势所在、实施措施以及相应的注意问题和建议。     

案例式教学法在诊断学教学中的应用

教学法案例式（case—based teaching）是指教师通过设定特定事件使学生深入角色，再现案例现场，从而提高学生实际运作能力的一种教学方法。案例式教学法是一种针对性强，将理论性、实践性和启发性结合为一体的教学方法。它以开发学生的思维潜力，培养学生思考问题、分析问题、解决问题的能力，为日后的实际工作打下良好的基础。     

案例教学法在医学遗传学教学中的应用探讨

案例教学法作为一种公认的培养学生综合能力的教学方法,受到广泛关注。它与传统讲授法相比较,有许多特色。本文探讨了在医学遗传学教学中应用案例教学法的优势、应用原则、教学实例、教学效果及在今后教学中应注意的问题。     

结合临床案例进行《生物化学》教学

目的：探讨结合临床案例进行生物化学课程教学的方法,并对其进行评价。方法：在教学过程中,适当将临床案例与生物化学教学相结合,通过对临床专业、护理专业、法学、预防专业300名学生进行教学,并对其进行问卷调查,评价结合临床案例进行生物化学课程教学的方法。结果：不同专业的学生绝大多数认为结合临床案例进行生物化学课程教学方法能提高他们的学习兴趣、自学能力、独立思考能力、记忆能力和学习效率。结论：该研究结果表明结合临床案例进行生物化学课程教学方法是合适的,能提高生物化学的教学效果。     

引案施教 以案导学——案例教学法在药事管理学课程教学中的应用浅谈

案例教学法是通过对典型案例的分析进行教学的方法。实质上就是在教师的指导下,根据教学目标和内容的要求,选择有针对性、有代表性的案例,引导学生剖析、讨论,让学生在具体情境中积极思考、主动探索,以提高学生思考问题、分析问题和解决问题等综合能力的一种教学方法。     

在卫生统计学中开展案例教学的授课效果评价

目的探讨案例教学在卫生统计学课程中的教学效果,为今后的卫生统计学教学找到更加科学合理的教学方法,从而达到提高教学质量的最终目的。方法对实验班和对照班分别采用案例教学和传统模式教学,在学期末对两班进行测试,对测试结果进行统计分析,从而客观评价2种教学模式的效果。结果两班＂卫生统计学基础理论知识成绩＂比较,差异无统计学意义（P=0.8056）＂;解决实际问题能力方面＂成绩比较,差异有统计学意义（P=0.0064）。结论案例教学方法在激发学生学习兴趣、提高自学能力、培养评判性思维能力以及对知识的应用能力等方面明显优于传统模式教学方法。     

PBL与案例教学法相结合在妇产科教学中的应用探讨

目的：探讨PBL与案例教学法相结合在妇产科学教学中的应用。寻找更加适合本专业的教学方法,以调动学生主动学习的积极性,提高学生思考问题、分析问题和解决问题的能力。方法：60名5年制临床医学专业学生随机分为PBL与案例教学结合组及传统组,各30人,分别使用PBL与案例教学结合教学和传统教学方法教学,课程结束后统一进行理论考试及临床操作技能考核和问卷调查。结果：两组理论考试成绩相当,PBL与案例教学结合组操作技能考核成绩明显优于传统组,问卷调查PBL与案例教学结合组大部分认为实践能力提高,自主学习能力增强,但学习不紧凑、不系统,传统组对传统教学方法的系统性及学习节奏大部分认同。结论：PBL在提高学生的学习兴趣、主动学习能力、动手能力等素质培养方面有明显的优势,但也存在学习不紧凑、系统性较差等方面的不足。