医学伦理教育应着重把握实践性原则

针对医学伦理学教育的现状，应着重加强医学伦理教育实践性：在内容上必须与医学实践紧密结合；必须直面，并努力解答现代医疗卫生实践中出现的新的伦理问题：寓伦理学内容于专业课程，特别是临床实习课程之中。     

医学伦理学案例教学的实践与评价

为了改变传统的注入式教学方法，增强医学生的学习主动性，提高医学伦理学可接受性和可操作性的研究，我校自去年以来改革了医学伦理学教学内容和方法：确定医学生一年级讲授普通伦理学课程，普及伦理学知识，为医学伦理学教学奠定理论基础；三年级临床见习时开设医学伦理学课程；五年级临床实习时增设医学伦理学的专题讨论等。实践证明，教学改革适应了医学生个性特点，激发了他们的学习兴趣，加深了对现实临床伦理纷争的理解，提高了医学行为决策中伦理分析、判断和选择能力。     

医学伦理学教学应以医德教育为主

自二十世纪八十年代初医学伦理学走入我国高等医学院校课堂以来，医学伦理学的发展已有了长足的进展。但任课教师对医学伦理学学科性质的认识不同，而在教学过程中的侧重点也有所不同。然而，医学伦理学教学应坚持以医德教育为主的教学方向。     

医学新技术应用与医学伦理学教育的相关问题研究

通过对医院医务人员、实习医学生对临床医疗行为与医学伦理学相关性的认识,临床伦理的认知,医学伦理教育现状,医学伦理培训需求等方面进行问卷调查和分析,就如何调整医学伦理学的教学内容,改革教学方法,增强教学的针对性和实效性提出对策及建议.     

医学伦理学教学的现状与对策

医学伦理学的教学在我国起步较晚 ,2 0多年来 ,教学研究和师资建设有了一定发展。但随着医学技术的快速发展、医疗制度改革的不断深化 ,医学伦理学的教学难以适应用人单位对医科学生的医学伦理素养的要求。笔者就当前的教学现状和对应措施进行分析和探讨。1 医学伦理学教学的现状课程设置缺乏一定的合理性　医学的课程设置一般分为基础医学、临床医学和临床实习 3个阶段。在各阶段的学习过程中 ,学生会面对不同的伦理学问题。目前的医学伦理学课程设置存在两个方面不足 :一是课程集中安排在临床医学课程的学习阶段 ,对各个教学阶段经常出现…     

医院的医学伦理学教育

本文提出时代的进步对医务人员的医学伦理素质提出了更高的要求，但目前医院的医学伦理学教育不能与之相适应，因此必须构建医院医学伦理学教育的新模式。为保障医学伦理学的教育效果，医院必须净化育人环境，医院领导首先应具备过硬的医学伦理素质，对医院进行道德化管理，医院伦理委员会应成为医院医学伦理学教育的主体，针对临床第一线的需要开展教学研究，区别医务人员的不同情况，采取不同的医学伦理学教育内容和措施。     

中国医学伦理学教育的改革设想

通过对中国医学伦理学教学的现状和面临的问题进行了分析，提出了改革中国医学伦理学教学应从四个方面入手：1、改革医学伦理学教材内容，使教材内容适应医学伦理学的发展。2、改革医学伦理学教学体制，使伦理学教学穿叉于各医学学科，特别是临床学科。3、加强医学伦理学师资培养，从医学主干学科的专业教师中选拔教师进行培训，充实伦理学教师队伍。4、加强国际合作，以提高中国的伦理学教学水平，使之与国际接轨。     

医学伦理学教学目标和内容的比较与思考

完成本科医学教育的毕业生应该具备卫生保健的伦理学原则以及医学界的法律责任。医学伦理学在医学生的成才教育中具有相当重要的地位和作用。本文比较了我国与美国和英国医学院校医学伦理学的教学目标和教学内容。认为英美医学伦理学的教学重点集中在临床伦理学方面，我国的伦理学教学内容也应重点放在临床实际伦理学问题的讨论和研究上。建议加强医学伦理学研究队伍的建设，发展和吸收临床教师加入到医学伦理学教学活动中，增加临床伦理学案例教学的讨论，以不断提高医学伦理学教学的质量。     

构建法理兼容的和谐临床培训环境之举措及其现实意义

随着医学模式的转变以及患者维权意识的增强,临床医学教育中产生了许多新的伦理学冲突与困惑,临床实践教学资源短缺已成为制约医学教育发展和影响医学人才培养的瓶颈。本文分析了临床医学教育的特点和现状,指出发展医学模拟教育,加强人文社会医学课程教学,制定实习阶段法律细则等举措,对于构建法理兼容的和谐临床培训环境具有重大现实意义。     

临床实习阶段医学伦理学教学模式的构建

针对传统医学伦理学教育存在道德说教、教学模式单一的不足,探讨在临床实习阶段加强医学伦理学教学模式的构建。构建以目标为导向,基于专题讲座与案例讨论会的教学形式,围绕医学指征、病人意愿、生活质量及附属指征四模块开展医学伦理学教育,使医学伦理理念与医学实践相互渗透包容,满足新形式下现代医师职业精神的需要。     

七年制临床医学生妇产科PBL实习教案中的医学伦理学

医学伦理学是一门与医疗行为有关的道德科学,妇产科学是一门独立性强,与多学科交叉的临床学科,涉及医学伦理学内容较多,本文旨在结合目前备受关注的医患关系问题,探讨如何将七年制临床医学生妇产科学实习阶段PBL教程的重点和难点与医学伦理学良好结合,以期在提高妇产科临床实习质量的同时,将医学伦理学与临床实践紧密结合,培养医德和医术兼备的高级医学人才.     

模拟医学教育在临床实习教学中的作用

临床实习是培养合格医学生的重要环节,是临床教学的重要组成部分。随着社会的进步,法制化建设的逐步完善以及患者自我保护意识的增强,传统的医学教育体系和临床实习教学面临着越来越多的困难和挑战,直接以患者为对象的传统临床实习教学模式面临着严峻考验,传统的实习教学模式已无法满足现代医学教育对医学生临床技能培养的要求。模拟医学是临床技能教学的新模式,将模拟医学应用于实习教学,有助于实习学员掌握实践技能,对提高实习教学质量,减少临床教学中的法律纠纷,强化教学改革有重要意义。     

医学检验专业临床实习教学模式探讨

检验医学是一门由多学科交叉形成的综合性边缘学科，具有时间性强、涉及面广的专业特点。临床实习是医学检验教学过程中理论联系实际的重要阶段，是专业教育的重要组成部分，是接受医学实践教育起点，是培养学生岗位综合能力的必要过程，同时又是学生毕业后向社会职业角色顺利过渡的关键。临床实习的优劣，     

多媒体案例教学的理论与实践

利用多媒体教学是当前教育领域中受到广泛关注的视听教学法之一，医学伦理学课程教学如何引入这一教学法，作者认为，一是案例分析在医学伦理学教学中的地位；二是多媒本在医学伦理学案例教学中的作用； 三是多媒体案例教学在医学伦理学教学中的应用。     

妇产科学本科生实习的伦理教育

医学伦理学涉及了整个医学的各个学科和领域，崇高的伦理道德修养历来是医学生和医务工作者需要努力学习和认真实践的永恒课题之一。临床实习是医学基础理论与临床实践相结合的桥梁，是实现医学生向一名临床医生转变的必由之路，同时也是医学生从伦理学理论学习过渡到具体社会实践的第一阶段，     

影响医学伦理学教学效果的问题浅析

医学伦理学是研究一般社会道德在医疗卫生工作中的特殊表现和医学道德发展变化规律的科学，它与医学有着密切的联系，以医务工作者的职业道德为主要研究对象。随着生物医学模式向生物－心理－社会综合医学模式的演变，医疗矛盾有逐年上升趋势，许多新的医学伦理问题应运而生，医学伦理学教育越来越受到重视。因此，应采取有效手段解决在教学中遇到的影响教学效果的问题，以提高医学伦理学的教学质量及效果。为了充分调动学生的积极性，笔者在2004—2005年的教学过程中实施了教学信息反馈的方法，了解医学伦理学教学中存在的问题及达到的教学效果，找到了影响医学伦理学教学效果的问题。     

论医患关系认知与医学实习生伦理道德教育

医学伦理学（以下简称医伦）教学是医学生素质教育的重要内容，是医学生社会化，专业化的保障，是健全医学职业人格的催化剂。在临床实习中，医患关系是医学生学习和应用医伦知识的焦点，是医学生实现其学习主体性的载体，充分认识在医患关系。了解医患关系矛盾产生的原因是我们加强医学生医伦教育，培养职业素养的重要途径。只有在正确处理医患关系的基础上，才能不断增强医学生学习医伦的自觉性，不断增强认同，接受，悦纳医德理论的自觉性，不断增强医德修养的自觉性，医伦教学才会有效益。     

医学教育中如何加强医学伦理学教育

医学伦理学是医学教育的一个子系统 ,是一项不可缺少的教育内容。它在本质上决定了我们的医生是什么、为什么服务、服务得怎么样的问题。因此 ,重视医学伦理学的教育 ,对于加速高等医学院校的教育改革和发展 ,具有深远的影响。本文试就新形势下加强医学伦理学教育的必要性和医学伦理学教育的改进方法进行初步的探讨。1　强化医学伦理学对医学教育的意义医乃仁术。医学的道德性是医学内在固有的特性 ,不是外在强加的。医治病人不仅需要先进的医疗设备和技术 ,而且还需要高尚的医德医风 ,二者缺一不可。因此医学需要伦理学 ,就如同人类需要空…     

医学伦理教育应致力于培养医学生的人文素质

现行的医学伦理学教育和教学偏重于医德规范的教育，而疏于人文精神的塑造和人文素质的培养。医学伦理学的教育和教学，应当以人文精神为核心，致力于培养和塑造医学生的人文素质。     

浅谈新时期检验医学本科生实习教学中的思想政治教育

当前，对各级各类医务人员（包括回聘人员、地方聘用人员、医科大学实习生和军地进修生等）进行的思想政治教育是一项长期工作。在检验医学本科生实习教学中有目的地对其施加意识形态方面的教育、进而指导其行为，是检验医学教学工作的重要内容面临新时期，要求检验医学本科生在实习教学过程中，须巩固坚定的政治信念、树立为民服务和为兵服务思想、具备高度的组织纪律和良好的科学作风。因此，军队大型综合性医院检验科在检验医学本科生实习教学工作中开展思想政治教育时，应强化以下几个方面。