基于现代信息技术的《医用有机化学》自主性“教”与“学”模式的应用研究

本文针对医学院校《医用有机化学》教学的特点和学生的学习特征，以信息技术为媒介，将自主性“教”与“学”模式充分融入教学过程，在我校2017级《医用有机化学》教学中，开展了基于信息资源的自主学习—翻转课堂教学、以学生为中心的微课辅助教学模式、基于网络的自主设计性实验教学模式等自主学习模式，并与我校2016级采用传统教学法时该门课程学生的综合成绩进行了比较。结果发现，这种“主导—主体”相结合的“教”与“学”模式在《医用有机化学》教学中能充分调动学生学习的积极性和主动性，更加有利于学生学会学习，利于其整合知识、分析解决实际问题能力的提高。这种自主性“教”与“学”模式的应用，有效改善了我校医学专业学生对化学学习兴趣不足、教学模式单一等问题，在一定程度上提高了《医用有机化学》教学的质量和效率。     

“前期趋同、后期分流”的专业建设实践与探索

以课程建设为基础，以学科建设为动力，对“前期趋同、后期分流”的专业建设道路的探索。“前期趋同、后期分流”的专业建设思想，注重我院学科建设与专业建设的内在联系。“前期趋同、后期分流”的专业建设途径；“前期趋同、后期分流”对专业建设的优越性；“前期趋同、后期分流”对专业建设的不足性。“先分流、后申报、逐年建设”的专业建设之路，有利于完善本科专业建设，加强专业设置的优化调整。以特色（品牌）专业为引领，带动专业建设，尤其是新专业建设，使专业设置和专业建设更加符合经济社会发展的需要，更加符合学校的办学定位、办学优势和办学特色。     

“二三”分流五年制护理高职教育的实践与探索

目前我国护理人才培养仍以中等护理职业教育为主，部分为高等护理职业教育，但中等与高等护理职业教育相互独立、自成体系。如何构建一套系统、科学的中等与高等护理职业教育相互沟通与衔接的护理人才培养模式，以适应社会和医疗卫生事业发展的需要，是当前我国护理职业教育需要探讨的重要课题。我校自１９９７年开始，经省政府批准试办“二三”分流五年制护理高职教育，即招收初中毕业生，前２年完成中专护理专业理论课教学，并于二年级期末按４：１的比例从中专护理专业学生中择优选拔分流出护理高职班学生５０名，继续完成后３年的护理高…     

坚持以德育人推进素质教育

德育教育是素质教育的核心，是培养“四有”新人的首要任务。多年来，我校始终坚持“以教学为中心，德育放首位”，坚持以德育人，切实加强德育教育，取得了明显成效。１统一思想，明确目标我校是一所中等医学专业学校，现有在校学生２７００余名，和其他中专学校一样，我校学生基本上完成了由少年向青年的转变，步入青年时期，具有青年学生朝气蓬勃，求知向上等共性特点；同时，由于我校学生８５％以上来自农村，与城市来的学生相比较，又有着朴实、内向，对城市生活陌生、好奇，以及竞争意识较弱等特殊性。面对这一群体，我们认真学习了党…     

执业护士资格考试与外科护理学教学相结合的探讨

2008年，我校在市教育局的号召下开展全方位的教学岗位大练兵活动，并提出了深化“双核”（核心知识和核心技能）的教学且根。2009年，我校执业护士资格考试备考工作全面展开，主要采用“目标教学法”进行教学。2010年，我校与市卫生局合作组织了以国家医师资格考试为主的多项医学类考试，且执业护士资格考试成绩优异，通过率达85％以上。笔者作为医学专业课教师参与了考试辅导工作（外科护理学部分）和日常教学工作，现将体会总结如下。     

中等卫生职业教育护理学基础强化实践教学有效模式探讨

护理学基础是一门实践性很强的课程，其突出特点是“以就业为导向，以能力为本位，以掌握技能为核心”，因而特别重视对中职护生实践技能的培养和提高。近年来，我校教师依托学校先进的护理实训基地，在护理学基础实践教学方面进行了探索，取得了较好的效果。‘下面就如何加强实践教学、提高教学质量，与广大护理教育工作者共同探讨。     

以器官系统为中心的医学影像学教学在临床医学教学中的应用

国家教委于1988年出台了以“七年一贯，本硕融通，加强基础，注重素质，整体优化,面向临床”的培养模式试办七年制高等医学教育。我校积极开展了七年制临床医学教学，我们担任了5届以器官系统为中心的七年制临床医学教学的医学影像学教学，下面谈谈体会。     

“对口”本科妇产科护理学试卷质量分析

随着中等专业护理教育的逐渐萎缩及适应社会对高层次护理人才的迫切需求，逐步优化护理专业队伍学历结构，我校自2003年始开办五年制“对口”本科护理学专业教育（以下简称“对口”本）。由于开展时间短，没有相应的教学经验可借鉴，且成绩评价系统尚不完善。目前我校成绩评价以闭卷理论考试为准，为了解学生对知识的掌握水平，同时通过反馈了解教师的授课情况，以更好地指导教学．我们对2003级“对口”本103名学生的妇产科护理学期末考试试卷进行了分析，报告如下。     

推拿手法技术教学中之WTA核心

摘要：中医传统技艺推拿手法的传承是永恒的课题，在我校三步教学（即“初与师合、形神相似、终与师离”）的基础上做些新的探索，总结为推拿手法教学中的WTA核心，以飨同道。     

教学信息三则

1我校继1996年参加全国英语四级统考取得优异成绩后，1997年我校全国六级参考通过率37．5％，四级参考通过车93．3％。2在1997年全军优秀教学成果评比中，我校的（军校“文化育人”在培养“四有”高素质人才中的独特效果）获一等奖，另获二等奖1项，三等奖2项。3海军院校办学水平综合评估小组于1997年9月15日至19日对我校教学工作。政治建设、正规化建设、保障建设等方面进行了检查评估。评估组对我校贯彻军委新时期战略方针，坚持“一个服务、两个适应”的办学思想，认真贯彻执行海军院校“三年规划”取得的成绩给予了充分肯定，为我校加大…     

关于肿瘤学专业医学“双语教学”的几点思考

肿瘤专业医学教育是我国医学教育新的重要组成部分，在肿瘤专业医学教育中实行双语教学是教育改革的一种必然趋势、就肿瘤专业双语教学的教学模式以及肿瘤专业本科中推行双语教学所存在的问题进行初步探讨，并提出了相应的解决办法．     

《环境卫生学》双语教学的若干思考

开展双语教学是高等学校适应经济、科技全球化以及培养国际性竞争人才的需要。本文就《环境卫生学》双语教学面临的师资、教材建设、教学方法、教学评价体系等问题进行了认真地思考,并提出了解决问题的措施。     

皮肤病学多媒体教学中存在的几个问题

多媒体教学手段在皮肤科教学中得到了广泛的应用,本文主要针对目前存在的几个问题进行分析,阐述了师生沟通、授课内容、授课形式及多媒体制作等4个问题,并提出解决问题的策略。     

用循证医学思想指导非预防医学专业的卫生学教学

在非预防医学专业的卫生学教学中引进循证医学教育模式,建立以"问题"为中心的循证思维方式,引导学生主动发现和处理临床医疗实践中可能遇到的各种预防医学问题,对激发学生学习积极性、提高教学效果、培养学生创新思维及处理和解决问题的实际能力具有非常重要的意义。     

生物化学实验教学存在的问题和改革策略

生物化学实验课是生物化学教学的重要组成部分,是培养学生运用理论知识解决实际问题的重要途径。在生物化学实验教学中发现,传统的生物化学实验教学在教学指导思想、教学内容、教学方式和考核模式等方面都存在问题,为了提高生化实验教学质量,从教师素质的提高、教材的优化、创新性教学方式的引入和考核模式的改进等方面提出了一些改革的策略。     

在医学PBL教学中应用BB教学平台的探讨

PBL教学法已广泛应用于高等医药教学领域,但在实践过程中也发现了一些不足,利用BB网络化教学平台能够解决其中一些问题,从而提高教学质量,更好地发挥PBL教学优势.本文从目前国内PBL教学法中存在的问题、利用BB教学平台解决PBL教学问题的实施方案及PBL教学中应用BB教学平台需要注意的问题三个方面进行了分析讨论,发现将BB教学平台应用于医学PBL教学中,对培养学生的学习兴趣、自主学习能力,全面提高PBL教学质量有重要意义.     

儿科学临床见习教学的困境与对策

医疗体制的改革和医学模式的转变使临床见习面临新的困难,本文对儿科学临床教学工作中的突出问题及解决方案进行了探讨。见习生早进入临床,多接触病人,可有效解决目前见习中存在的诸多问题,达到切实提高儿科学临床教学质量的目的。     

医学数学教学中创新能力的培养

培养学生运用数学知识解决实际问题的能力是医学数学教育的一个难点。本文分析了当前医学数学教学中存在的问题。针对学生创新能力和综合素质的培养,提出了在医学数学教学中引入实验环节的教学改革方案,并对教学改革所涉及的各方面问题进行了论述。     

口腔医学专业本科生根管治疗教学中的问题与对策

根管治疗是口腔医学专业本科生临床教学中的难点之一。其主要问题有：①实习医生完成根管治疗所需要的疗程长，就诊次数多，每次就诊治疗操作时间长。②根管治疗术中、术后并发症发生率高。分析出现问题的原因主要有：①根管治疗操作技术复杂；②根管系统解剖结构复杂；③实习医生临床接诊技巧及操作技术不熟练；④诊疗器械无限次使用或使用不当。针对上述问题，通过不断地分析和总结，我们提出了相应的解决方法，并通过1年生产实习不断地加以总结与完善，较好地完成了根管治疗的临床教学工作。     

口腔医学专业本科生根管治疗教学中的问题与对策

根管治疗是口腔医学专业本科生临床教学中的难点之一。其主要问题有:①实习医生完成根管治疗所需要的疗程长,就诊次数多,每次就诊治疗操作时间长。②根管治疗术中、术后并发症发生率高。分析出现问题的原因主要有:①根管治疗操作技术复杂;②根管系统解剖结构复杂;③实习医生临床接诊技巧及操作技术不熟练;④诊疗器械无限次使用或使用不当。针对上述问题,通过不断地分析和总结,我们提出了相应的解决方法,并通过1年生产实习不断地加以总结与完善,较好地完成了根管治疗的临床教学工作。