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《中国中医药现代远程教育》2019,(12)
针灸实践教学是培养学生针灸临床能力的一种教学方法。文章结合"针灸学"教学团队在实践教学中的认识和经验,探讨在"针灸学"教学团队建设中教师实践教学能力提升培养的重要性以及培养方式。在当代社会急需高素质应用型人才的国情下实践教学越来越受到重视,提升针灸实践教学师资队伍的教学能力是提高针灸实践教学质量,培养合格针灸临床人才的最根本途径。 相似文献
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总结《针灸美容学》教学中的不足之处,首次将大学三大功能充分融入到针灸美容教学过程中,弥补和改进了原有教学中的不足,使教师带着问题去教学,学生带着问题去学习,实践教学入社区,并将科学研究贯穿始终,增加学生接触实际问题的机会,提高其解决实际问题的综合能力,形成了《针灸美容学》多元化理论与实践教学模式,使教学过程更充分、更全面地体现为素质教育服务的特点,完成了教学方法与模式的创新,提高了教学质量和效果. 相似文献
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韩笑 《中国中医药现代远程教育》2022,(5):6-8
内科学是一门理论学习向临床实践过渡的课程,具有理论与实践结合紧密、学习难度大等特点,而混合式教学是将线上线下教学相结合的一种教学模式,可以充分发挥学生自主学习的能力.文章尝试性地将线上线下混合式教学法应用到内科学的教学实践中,线上教学通过网络或手机APP呈现,线下教学引导学生探究分析,教师讲解指导,采用形成性考核与终结... 相似文献
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为提升学生自主开展研究性学习能力,推进实践教学,优化教学理念和方法,将学科动态与前沿、学科发展优秀成果知识渗透到课程的教学内容当中,开展了《针灸器材原理与应用》实验课程的研究性实验教学探索与实践。以实验课程为切入点,在实验教学前,通过理论课学习和教师给出自学要点,完成实验课前所需知识量的储备;实验教学时,通过小组合作形式完成实验报告和研究分析报告;实验教学后,通过组间讨论及开展研究型实验汇报,进行分析与总结。通过创新灵活多样的教学形式使学生经历"提出问题→实验→观察→记录→分析→结论→设想验证→交流汇报"的一系列教学过程,培养学生的自主思考问题和主动探究问题的能力,促进教学水平和教学效果的提升。 相似文献
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《中医教育》2017,(4)
外科学教学阶段是医学生执业能力培养及职业人格形成的关键时期。针对医学生现阶段的心理特征,为激发学生学习兴趣、加强执业能力培养,将立体化教学模式即"教学—实践—再教学—再实践—自主学习"的教学方法应用于外科学教学,整个教学过程中教师以引导为主,突出学生在教学中的主体地位。通过与多元化教学模式比较,以模拟执业医师考核为评价体系,探讨立体化教学模式的教学效果及可行性;并通过学生问卷反馈,探讨立体化教学模式与模拟执业医师考核的相适应性以及存在的问题。结果表明,立体化教学模式更符合执业医师考核的要求,二者结合有助于激发学生的学习兴趣和培养学生自主学习的能力、科研创新能力及临床执业能力,符合"以学生为中心"的教学理念。 相似文献
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探讨基于实践平台的《经络腧穴学》教学新模式,以促进教学相长。《经络腧穴学》作为针灸推拿专业的基础课程,也是核心理论与实践课程。通过建立多个校内实践平台,如大学生针灸推拿技能协会、针灸推拿理疗室,推进校外医疗服务实践平台等,根据"理论-实践-再理论-再实践"的教学模式,优化课堂理论教学和技能实训教学,构建"课堂教学-校内实践-社会服务"的《经络腧穴学》三维教学实践平台。可有效调动教与学的积极性,提高《经络腧穴学》的教学质量,提高学生的专业理论水平和临床实践能力,对针灸推拿专业人才的培养起到积极作用。 相似文献
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《中国民族民间医药杂志》2015,(20):146-147
经络腧穴学是中医院校针灸推拿学专业的基础课程与主干课程,本文分析了经络腧穴学传统教学中存在的问题,从问题设计、学生讨论、教师归纳三个阶段提出PBL教学模式在经络腧穴学中的建立,并探讨经络腧穴学PBL教学的具体模式。PBL教学法在经络腧穴学中的应用,有助于激发学生学习经络腧穴学的兴趣,培养学生的自主学习性及提高其临床思维能力。 相似文献
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提高针灸治疗学教学效果,培养思维活跃基础扎实且动手能力强的针灸学科专门人才,是广大中医教育者面临的重要任务。本文通过教学实践,从教师培养学生宏观思维与学生融入教学活动角度阐述了针灸治疗学的教学,试着探讨行之有效的教学模式。 相似文献
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《中国民族民间医药杂志》2016,(6)
探讨高职针灸采用"教-学-练-做"一体化教学,以培养学生实践操作能力为核心,精简理论知识,优化教学内容,探索多种教学方法与手段,注重实践操作练习,将"教、学、练、做"各环节充分结合,共同达到学生熟练操作之目的,适合高职学生特点与办学宗旨。 相似文献
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在教育部十六号文件“加大课程建设与改革的力度”精神指导下,改革教学方法与手段,让学生在“教、学、做”过程学会学习,培养学生自主探究的学习能力和创新精神已成为服装结构教学的首要重任。案例教学法以培养学生的自主学习能力、实践能力和创新能力为基本价值取向。从真正意义上实现以学生为主体,教师为主导的教学过程。 相似文献
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目的探讨"双主转换模式"在《经络腧穴学》教学中的具体应用。方法根据《经络腧穴学》课程特点和学生在各个学习阶段知识积累度不同,阐述在教学中怎样具体地安排"教"与"学"的侧重点。结论在《经络腧穴学》教学中采用"双主转换模式",既能使学生在老师的引导下掌握针灸学最基本的基础知识要点,又有利于培养学生的自主学习能力,培养其创新性思维和获取信息的能力,为以后的学习奠定良好的基础。 相似文献
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正确处理好教学与科研的关系是培养当代创新型人才的有效途径之一.通过科研来反哺教学,可以有效提高学生的综合素质,增强学生在未来工作及就业活动中的适应性.因此,此文结合教师在教学实践中的经验,本着提高中药炮制学教学质量的目的,从教学与科研之间的关联性出发,提出科研反哺教学的改革措施,来探索中药炮制学课程的改革实践,从而达到... 相似文献
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《实用中医内科杂志》2017,(4)
将"学而时习之"理念应用于中医诊断学教学,使学生适时运用所学理论解决临床问题,学以致用,获得成就感,"不亦悦乎"。树立"以学生为中心"教学理念,重视学生在教学过程中的中心地位。教学设计强化理论实践结合:1注重理论联系实践,前四章教学时就充分考虑实践课内容,创造实践机会,准备多媒体教学课件,视频+口述吸引学生注意力,调动学生积极性,让学生间互相练习,主动参与,加深对实践教学内容的理解和掌握。2授课教师多参加临床工作,积累临床经验,提高自身诊断与治疗能力。3增加学生临床见习机会,激发使命感、责任感,加强主讲教师和临床带教老师沟通和集体备课,使临床见习更好地提升学生理论深度。鼓励主讲教师既从事教学,又不脱离临床实践,并加强课下辅导,通过模拟情景剧培养学生创新能力和主动学习、辨证思维能力,提高临床实践能力,实践课教学引入临床病例,安排真实病人,理论知识与临床实践结合,帮助学生理解和掌握知识,提高学习效果。 相似文献