疫情背景下线上线下混合式教学方式在诊断学教学中的应用

随着新型冠状病毒肺炎疫情的暴发,全国各大院校响应教育部号召,采用"停课不停教、停课不停学"的"线上"教学方式.诊断学教学团队以此为契机,积极探索"线上、线下"混合式教学模式.充分发挥线上教学,多平台融合,科学高效管理;线下教学,创新实训,互练互评,注重实践技能的训练.团队结合诊断学专业特点,加强思政元素融入课堂的教育,...     

中医舌面诊技能训练系统构建及疫情期间应用评价

目的 保证疫情期间中医诊断实训教学的质量,强化学生中医临床技能,丰富疫情期间网络实训方式,实现"停课不停教、停课不停学".方法 构建中医舌面诊技能训练系统,疫情期间运用于中医诊法技能训练实训线上课程,课程结束利用问卷星自行设计系统使用情况调查问卷,调查上海中医药大学230名本科学生对本系统使用情况并进行评价及反馈,选择...     

以留学生为主体的线上教学探索——以伤寒论为例

留学生群体受网络状态、时差、语言等因素影响,在疫情防控阶段开展线上教学环境复杂。面向该群体设计有针对性的教学方案是落实"停课不停教,停课不停学"的关键。通过反复调研后,在课程思政与有效教学理论指导下,确定以在线视频学习、有声PPT录制、Ding talk直播以及问卷星测试等为主的混合式教学手段,并结合伤寒论课程特点,通过以原文背诵为先导、以考促学贯穿式、以互动教学为连接和测试调研勤反馈为主要形式展开教学活动。通过教学评价调研反馈,超过90%的留学生认可当前伤寒论的教学手段和方式。     

新冠肺炎疫情期间融媒体教学模式在口腔颌面外科学中的实践

2019年12月以来,"新冠肺炎"施虐全球,对高校的教学工作带来了极大挑战。广州医科大学在高度重视党中央、教育部"停课不停教,停课不停学"的指导思想,实施线上教学方案。多媒体教学作为面授教学的辅助方式,已在口腔颌面外科学教学中实践和发展,然而单一媒体形式很难满足"隔离时期"实际教学的需要。本文所阐述的融媒体教学模式是通过融合多种媒介载体,把拥有共同点又存在互补性的不同媒体资源,在教师人力、教学内容等方面进行全面整合,实现资源共享、内容兼容的新型教学模式。     

新冠疫情期间基于“翻转课堂教学理念”混合教学模式在中医急诊远程教学的应用

抗击新冠疫情停课不停教,使得远程教学成为高校教学必须面临和解决的实际问题。中医急诊学远程教学采用基于"翻转课堂教学理念"的混合式教学模式,在翻转课堂教学理念的指导下,构建适合中医急诊学远程教学的教学资源库,采用基于岗位胜任力的中医急诊学多元化教学方法,以"线上网络(BB平台及微信)+复课后线下课堂"的教学环境为载体,以课前、课中及课后的教学环节为抓手。初步实践表明该模式适合疫情的教学要求,同时不断完善了基于"翻转课堂教学理念"的混合式教学模式。     

抗疫时期网络教学中育人策略的探索——以免疫学基础与病原生物学课程为例

为了响应党中央打赢新型冠状病毒肺炎疫情防控阻击战的决策部署,防止疫情向校园蔓延,教育部提出"停课不停教、停课不停学"的要求。在网络教学中如何结合疫情进行教书育人是值得努力探索的问题。结合所在教学团队抗疫时期开展的网络教学实践,从"紧跟疫情,挖掘课程育人要素""学习抗疫英雄、培养学生奉献担当精神""调整教学内容、提升学生理论联系实践的能力""加强与学生互动,引导学生积极向上"4个方面探讨了育人的策略,以期为中医药院校免疫学基础与病原生物学教学育人教学改革提供参考。     

“抗疫”时期“停课不停教、不停学”教学改革策略——以免疫学基础与病原生物学为例

配合"停课不停教、不停学"的要求,如何有效结合疫情,充分利用网络资源,组织好学生居家学习,确保师生安全,是值得努力探索的。结合湖南中医药大学免疫学基础与病原生物学的教学实践,从利用信息化技术,充分挖掘网络教学资源;组织师资团队,加强在线教学指导;改进教学方法,激发学生学习积极性;结合教学内容,强化学生"抗疫"本领;立足育人使命,培养学生奉献精神等5个方面探讨教学改革策略。期为中医药院校相关专业的免疫学基础与病原生物学线上教学提供借鉴。     

疫情下临床中药学教学改革思考与实践

针对疫情期间"停课不停教、不停学"的要求,北京中医药大学临床中药教学团队积极落实响应教育部及北京中医药大学的号召,调整中药学、中药不良反应与警戒概论、中药治疗学等多门本科课程的教学计划与实施方案,借助中国大学MOOC平台、超星平台、校内BB平台、轻新课堂等丰富并优化网络课程资源。课程教学团队同舟共济,形成了"名师在线引领-整合优质资源-灵活远程教学"为主要措施的课程改革实施方案,确保学生在线学习质量,建立评价反馈机制,持续开展线上教学改革。     

新型冠状病毒肺炎疫情下中药学专业教学体系及课程思政体系的构建

本文从教学平台技术、教学组织、课程构建和学生专业思政、课程思政方面进行论述,探讨了在突发公共卫生事件背景下,高等教育线上教学的组织开展。为了满足线上教学的要求,保证学生的学习质量,我们通过组织动员、线上教学技术培训、线上集体备课及试讲、课程建设、教学体系构建以及学生中医药专业思想的加强及专业自豪感的建立等方面,建立适合中药学专业的线上课程组合体,构建了以“主平台”“备用平台”以及“兜底平台”3个线上教学平台协同保障措施,保障线上课程的平稳开出,为新型冠状肺炎疫情下“停课不停学”的中药学专业的线上教学工作提供坚实的保障。     

新型冠状病毒肺炎疫情下的网络教学应用探讨——以慕课应用为例

新型冠状病毒疫情波及全国,高校的教学秩序受到较大的冲击,正常的学校课堂教学已不便开展,"网络教学"突显出空前的优越性。以慕课为例探讨网络教学的应用,在疫情影响下实现"离校不离教,停课不停学"成为了可能,对实现"学习不延迟、疫情严防控"的双重目标具有重要的意义。但在应用慕课的网络教学过程中要求掌握好方法,教师应为学生的慕课学习做好前期准备、教学中积极引导学生、补充实践教学、做好教学后的评价等。谨防"课堂至上"与"唯专业直播"的误区,应用网络教学解决疫情下的教学困境。     

全面开展线上教学的尝试及对中医药类金课建设的思考

线上教学一直是高等教育教学改革的重点,在慕课、微课、精品在线开放课程等线上教学资源库建设的基础上,线上教学手段和方法更趋于完善,但全面使用线上手段完成教学仍处在尝试阶段.面对特殊的情况,充分利用前期网络资源库,做好教师与学生的角色定位,切实落实完善教学质量的管理和监督,充分开展思政教育,是我校线上教育教学模式变革的新方向.同时,面对教育部提出的"打造金课,淘汰水课"的课程建设口号,我校以线上教学为切入点深挖学科特点,紧密结合专业特色的尝试,更是为探索中医药类金课建设打下了基础.     

《经络腧穴学》腧穴定位线上操作课的实践探索

新型冠状病毒肺炎疫情期间,针对教育部“停课不停学”的要求,各高校充分利用各类在线教学平台和资源,实施线上教学。本教学组通过充实在线学习资源、实时在线答疑、布置日常作业和练习、组织在线学习交流会、在线考核等方式,进行《经络腧穴学》腧穴定位操作实操课的线上授课实践。学生积极主动在线上学习腧穴定位操作实操课程,广泛提出问题,课后练习的完成率和各单元测试平均分均较高,且顺利完成腧穴定位操作的期中考试。本教学组通过上述有益的探索和实践,总结了疫情期间开展“线上实操课”的教学方法和经验,为推动新媒体技术在针灸推拿专业授课中的应用提供参考与借鉴。     

基于网络思维的中药学课程网络教学探索与实践

中药学是中医药各专业的基础学科之一，也是中医药人才培养的主干课程。受到新型冠状病毒肺炎疫情的影响，传统的线下教学面临着极大的挑战。经过一段时间的线上教学实践，在网络思维的指导下，通过多元化选择授课方式，构建基于二维码的课堂内容节点，整合丰富的电子化教学资源，基于具有社交功能的应用程序转变师生互动方式等途径，积极探索开展线上教学的可行方法，旨在提高中药学人才培养质量，促进中药学学科的传承创新，目前已获得了学生的广泛认可。     

中医学专业特殊时期全面线上教学的摸索与思考

中医学院利用学校一平三端(学习通)网络教学平台,使全部中医专业必修理论课程线上教学,并制定线上教学督导方案,利用管理系统实时对各门课程进行线上课程建设情况、教学过程、师生互动等环节进行督查、督导,及时发现、解决教学工作中存在问题,保障线上教学质量,更好服务于中医人才培养。     

推拿学“点、线、面”结合的教学改革思考

围绕推拿学教学的"点(教学重点)"、"线(学习方法,思维、动手能力培养)"、"面(临床、科研知识面)",论述多媒体教学、实验教学、网络课程教学、病例教学、PBL教学、实习带教、教学查房、课外泛读、网络文献检索等教学方法在推拿学教学中的应用。     

基于超星学习通的线上远程教学探索——以生理学课程为例

随着现代社会发展,线上教学借助网络教学平台可随时随地开展,这无疑提高了教学效率,但如何保证线上教学的教学质量,这给教师和学生提出了新挑战。文章以超星学习通为远程教学平台,介绍我室生理学课程线上网络教学工作的开展情况,探讨线上教学中遇到的问题和应对措施。以期为线上远程教学活动提供参考,保证教学效果、提高教学质量。     

基于智慧树平台护理学导论“线上课程思政”教学设计

高校教育实现全程育人、全方位育人的目标,是当今教学改革的新命题。基于目前全球疫情蔓延形势下,疫情未解禁,停课不停学,护理学导论是护理专业本科开设的第一门专业基础必修课,笔者依托智慧树教学平台围绕职业素质目标、知识目标和能力目标,以社会主义核心价值观为主线,将思政元素融入线上教学。结果显示,学生学习目的更加明确,自主学习热情明显提高,专业自豪感和责任感显著增强。思政教育融入课程线上教学,可以对学生的思想、行为产生积极的影响。     

抗疫专题

正编者按:2020年开春,一场来势汹汹的新冠肺炎疫情蔓延全国,在党中央领导下,全国人民团结一心,众志成城,共克时艰,展开了一场波澜壮阔的疫情抗击战。为配合疫情防控,教育部2月4日发布《关于在疫情防控期间做好普通高等学校在线教学组织与管理工作的指导意见》,要求"停课不停教、停课不停学"。全国高校一盘棋,开展丰富多彩的在线教学,这一重要举措为切断大学生这一大规模群体的传染路径具有重要作     

疫情下基于腾讯会议支持的异步SPOC教学的构建与应用

疫情期间,高校教师面对停课不停教的紧急任务,为了快速、有效地建立适合天津中医药大学的在线教学,提出采用现有网络平台中优质的教学资源为主开展异步SPOC(Small Private Online Course小规模限制性在线课程),使用"腾讯会议"直播工具实现类似实体课堂的学习共同体,使学生具有班级归属感的同时开展"即时多元"的师生互动。通过介绍疫情期间使用异步SPOC的优势,以在线直播工具弥补学生与学生、教师与学生、学生与班级、师生与学校在空间与时间上分离情况下交互不足的问题,给出快速构建以本校教师为主导的符合本校学生学情的"直播+异步SPOC"的方法,并以中医药院校医学计算机基础异步SPOC在线课程为例,分析直播支持异步SPOC教学的效果,为高校教师建立符合自身课堂需求的异步SPOC教学提供借鉴。     

基于混合式教学模式的《药理学》教改初探

混合式教学模式结合传统教学和网络模块化学习的优势,做到不同教学模式、方法有机结合,线上网络教学和线下面对面教学的融合,既发挥教师引导、启发、监控教学过程的主导作用,又充分调动学生的主动性、积极性与创造性。但是,线上网络教学不能完全替代教师的课堂教学,仍然存在较多问题,文章根据福建中医药大学临床专业学生的特点,从教学理念、教学设计与实施、教学考核等方面,初步探讨混合式教学法在《药理学》课程教学中的实践应用。