中医院校《推拿学》网络课程的调查和构建对策研究──以南京中医药大学为例

为了解南京中医药大学本科生对《推拿学》网络课程的需求,分析和了解《推拿学》网络课程在应用、设计、管理和评价过程中应注意的问题,为《推拿学》网络课程的建设与实施提供科学的依据,向该校2008、2009级中医学和针灸推拿学专业本科学生,共发放问卷185份,回收有效问卷170份。结果显示大部分学生每天上网时间在1小时左右,大部分学生对网络课程听说过不了解,没有接触过网络课程的学习形式,学生愿意接受推拿学课程的网络教学形式,但更倾向于课题教学和网络教学相结合的形式。大部分学生认为通过网络课程形式的学习可以有助于培养自学、理解、分析和创新等能力。     

基于BOPPPS教学模型的有效教学设计在推拿学教学中的应用

在推拿学课程中以颈椎病治疗章节为例,基于BOPPPS教学模式六大教学元素,进行教学设计,实施教学过程。通过网络问卷对BOPPPS教学模式和传统教学模式作比较,并且对BOPPPS教学效果进行评价,结果显示师生满意度和认可度较高。在推拿学课程中基于BOPPPS教学模型的教学设计,教师要以问题为导向进行有效的教学设计,流派分组是推拿学课程进行BOPPPS教学模式参与互动式教学的创新点,课程"留白"是引导学生自主探究的关键。     

基于APP的推拿学移动教学模式探究

从"推拿学辅助教学APP"建设构想出发,从移动教学的优势、推拿学移动教学的可行性、基于APP的推拿学移动教学设计与建设、用户操作与注意事项简述、中医移动教学的实际意义等方面深入探讨推拿学的移动教学模式构想。该构想的建立以"互联网+"为主要指导思想,结合现代移动互联技术和推拿学教育教学内容,寻找迎合新物联时代中医药人才培养与教育教学的新思路、新模式,为高等院校教学模式的改革提供理论依据和实践参考。     

方剑乔教授电针镇痛临床运用心悟

正方剑乔为浙江省名中医,全国名老中医药专家传承工作室专家,浙江省名老中医专家传承工作室专家,中华人民共和国卫生部和浙江省有突出贡献中青年专家,浙江省领军人才,浙江省"151"人才工程重点资助对象、全国优秀院长、全国优秀科技工作者、浙江省教学名师,为中华人民共和国卫生部临床重点专科(针灸科)、国家中医药重点学科(针灸学)、国家特色专业(针灸推拿学)、浙江省一流中医学科(针灸推拿学)、浙江省高校"重中之重"学科(针灸推拿学)、浙江省科技创新团队(针灸医学)、浙江省高校创新团队(针灸关键技术研究)带     

基于Moodle开展小儿推拿学本科教学改革探索

在网络课程教学及碎片化自主学习需求日益增加的现在,在医学院校积极开展利用碎片化时间进行系统学习的新教学模式越来越重要。通过网络平台设计符合相应学生和课程的教学活动,学生真正参与课程活动,改变传统教学方式的"以老师为中心、以书本为中心、以课堂为中心,教师单向灌输,学生被动接受"的模式,力求每个学生都获得发展,逐步实现学生的自主化学习。文章以小儿推拿学的教学实践为核心,以Moodle系统为平台,设计小儿推拿学的本科教学模式,并从教学设计、教学资源建设、形成性评价等方面进行阐述。     

中国推拿学与循证医学

将新兴的临床医学思维模式一循证医学(evidence—based，dicine，EBM)的研究方法应用于中国推拿学的教学、临床和科研，对提高中国推拿学的学术、临床诊疗和科研水平，促进中国推拿学的对外交流具有重要的意义。     

疫情期间线上教学模式在推拿学教学中的探索

2019新冠肺炎致传统课堂教学模式无法实现,完善的线上教学模式势在必行。本文分析推拿学课程特点,探讨推拿学线上教学具体操作方式,探索推拿学线上教学内容的规划、教学方案设计与实施、教学评价与学习效果展现方式,讨论线上教学方式实施的效果及不足,为进一步实施推拿学线上教学提供可行性方案和理论依据。     

西医专业针灸推拿学教学改革探索

本文就目前西医专业针灸推拿学的教学现状进行客观分析,并探索针灸推拿学教学改革的措施,以提高学生学习的兴趣和效果,更好地促进针灸推拿学的教学。     

中医思维引导针灸推拿学走出发展误区

中医药学科建设离不开学校教学、医院临床和科研机构3个方面的协调发展,针灸推拿学目前在教学、临床和科研等方面的发展进入了一定的误区,如教学上重针灸推拿学的技术操作,轻中医思维的指导;临床上重局部解剖异常的治疗,轻人体整体功能的调节。科研重专科技术层面的重复研究,轻跨学科合作交流的深入研究等,总的来说就是针灸推拿学的发展因为缺乏中医思维这一“道”的指导,使得针灸推拿学这一“术”的教学、临床与科研发展走进了误区。因此,此文提出在中医思维引导下走出针灸推拿学发展的误区,希望为针灸推拿学的健康发展提供一定的参考价值。     

推拿学教学方法改革与实践探索

推拿学教学过程中由于存在课堂理论教学和临床搛作技能相脱节,通过转变教学理念和教学方法,注重推拿手法基本功训练和推拿临床应用能力的培养,从教学内容、教学方法、教学途径等方面进行了教学改革,使学生在掌握推拿学基本理论的同时,更提高了学生的临床基本技能,对进一步深化推拿学教学改革,具有一定的探索意义.     

推拿学基本功实训教学之探索和实践

推拿学是一门技能操作性很强的学科,推拿临床实践、临床前动手能力的训练,特别是基本功和基本手法的训练在推拿学教学过程中的地位尤为突出,它直接关系到临床疗效的优劣。推拿学基本功训练往往因简单枯燥、耗费体力、成效显现慢等,使得学生对推拿学基本功实训的重视程度不够,练习浮于形式,动作熟练程度不高,结果操作手法难以规范。本文结合教学改革,对推拿学实训教学进行了探索。     

针灸推拿学专业建设经验及基本思路的探讨

回顾广州中医药大学针灸推拿学专业近30年的历程,从专业设置、人才培养、教学管理、师资建设等方面分析阐述其发展的基本理念及成效.探讨针灸推拿学专业的建设经验和思路.在针灸推拿学专业设置方面,应该做到以下几点:①坚持面向社会、面向国际,走层次化、多元化道路;②坚持人才培养要狠抓基础、强调实践、关注身心;③坚持教学管理要监督与激励并行;(④坚持师资队伍建设要重视教师综合素质的培养,提倡以教学为中心,以科研反哺教学,以临床促进教学.     

改良推拿手法治疗神经根型颈椎病临床观察

目的:观察改良推拿手法治疗神经根型颈推病的临床疗效。方法:将100例神经根型颈椎病患者随机分为2组各50例,治疗组采用改良推拿手法治疗,对照组采用《推拿学》中的推拿手法治疗。2组均隔天治疗1次,2周后用"颈部神经根症治疗成绩判定基准"和"11点疼痛程度数字等级量表(NRS-11)"来评价疗效。结果:2组治疗后症状体征积分与治疗前比较均有下降,差异均有显著性意义(P0.05)。2组治疗前后评分差值组间比较,差异有显著性意义(P0.05)。有效率治疗组为84.0%,对照组为74.0%,2组比较,差异无显著性意义(P0.05)。2组治疗过程中均未出现恶心呕吐、头痛、头晕等不适。结论:2组治疗神经根型颈椎病均有效、安全。与《推拿学》手法相比,改良推拿手法疗效为优,适合临床推广。     

小儿推拿学课程多媒体教学的应用和评价

小儿推拿学是针灸推拿学专业重要的主干课程，其教学多年来依靠板书、挂图结合人体操作示范进行，教师感觉在课堂中难以让学生及时得到直观印象，影响学习效果。南京中医药大学推拿学教研室近年来从多方面尝试应用多媒体教学技术，摸索多媒体教学方法。     

中医药院校本科生推拿手法“学案”设计的探讨和实践

"学案"教学作为一种教学模式,是以教师为指导学生主动地进行知识建构而编制的学习方案,在实践性很强的学科教学中能很好地体现"以学生为中心"的教育理念。推拿学是一门实践性很强的学科,推拿手法的课堂授课对学生的主动参与性要求很高,需要做好"学案"设计。从"学案"设计的意义、设计思路和框架内容等方面对中医药院校本科生推拿手法"学案"设计进行探讨,并结合学校实际开展了推拿学课程推拿手法"学案"导学模式的初步探索。     

中医院校境外留学生《推拿学》全英文教学探讨

在中医现代化及国际化大背景下,从学生因素、教师因素、教材因素及教学模式等方面分析探讨中医院校《推拿学》全英文教学中面临的问题和挑战。根据留学生的差异化特性对教育教学方案进行调整,优化教育教学方案,推进《推拿学》全英文教材建设及教学改革,搭建网络平台,制定教师储备及师资评价考核体系,从而促进《推拿学》全英文教学工作。     

BOPPPS教学模型在推拿学教学中的实践和探索——以法实训为例

BOPPPS教学模型是以建构主义和交际法为理论依据的教学设计模型,学生积极的参与式互动和教师的及时评价反馈,促成高效的课程教学。本次研究以推拿学中的代表性手法——法实训教学为例,探讨BOPPPS教学模型在推拿学课程的有效构建,使学生能更好地掌握法的理论和实践操作,进一步优化推拿学的教学设计。     

BOPPPS教学模型在推拿学教学中的实践和探索——以[扌衮]法实训为例

BOPPPS教学模型是以建构主义和交际法为理论依据的教学设计模型,学生积极的参与式互动和教师的及时评价反馈,促成高效的课程教学。本次研究以推拿学中的代表性手法——[扌衮]法实训教学为例,探讨BOPPPS教学模型在推拿学课程的有效构建,使学生能更好地掌握[扌衮]法的理论和实践操作,进一步优化推拿学的教学设计。     

MOOC在小儿推拿学教学中的应用

小儿推拿学的教学过程包含理论学习和临床技能的练习,小儿这一特殊诊疗群体与成人存在较大差异,导致学生彼此间练习推拿手法时,难于切实感受真实小儿推拿学的临床诊疗细节。课题组以小儿推拿学教学大纲为脚本,应用微视频为展现手段,将小儿推拿学临床教学中的真实诊疗情况作为展现素材,探讨将其制作MOOC应用于小儿推拿学的教学效果。     

"BOPPPS+微课"教学模式在诊断学基础教学中的应用探索

目的 探讨"BOPPPS+微课"教学模式在外国留学生诊断学基础教学中的效果.方法 以北京中医药大学2016级、2018级本科中医学专业与针灸推拿学专业的留学生为研究对象,分别为对照组(n=28)和试验组(n=57),对应采用传统教学模式和"BOPPPS+微课"的教学模式.以肺部查体、心脏查体、腹部检查、神经系统查体4部...