构建有利于创新人才培养的医学教育模式

创新人才的培养是一个国家在国际竞争中抢占制胜点、获取主动权的保证。医学创新人才的培养是21世纪高等医学教育的战略目标和重点。本文在分析21世纪医学发展的特点和医学创新人才的基本素质的基础上，建立了一个有利于创新人才培养的医学教育模式，并提出在医学创新人才培养过程中应注意的几个问题。     

医学科技发展对我国八年制医学教育的影响

医学科技的快速发展给高等医学教育,尤其是承担培养高层次临床医学人才任务的八年制医学教育带来新的挑战.本文通过分析当代医学科技发展趋势的主要特征,及其对医学教育提出的新要求,提出了八年制医学教育应加强医学与其他学科的交叉融合、加强整合式医学课程体系建设、开展转化医学研究、探索多机构合作办学等方面的改革建议.     

加强人文素质教育培养新世纪合格医学人才

中国医科院院长刘德培院士提出：人文精神是医学的核心，医学的使命就是对人从生到死的全过程的关爱和尊重。医学教育作为培养医学人才的基础和重要途径，不仅需要向学生传授医学理论知识、培养基本技能，更应该加强人文素质教育，培养他们具有良好的人文素养和人文精神，学会如何尊重人、关爱人，这是医学教育的本质要求。正像希波克拉底所说：知道患者是什么样的人，比知道他患有什么样的病更为重要。反思我国现行的医学教育，更多的注重专才教育，而忽视了对学生人文素质的培养，从而造成医学生人文精神的缺失，这不仅偏离了医学的本质要求和医学教育的根本目的，也与时代越来越重视“以人为本”的发展要求不相适应。因此，转变医学教育理念，改革传统的医学人才培养模式，深刻认识加强医学生人文素质培养的重要意义，努力构建科学教育与人文教育相融合的人才培养模式，是培养新世纪合格医学人才的必然要求。     

美国医学教育模式对我国大学医学教育的启示

目前，国家正努力推进人力资源强国建设和创新型国家建设，我国研究型大学担负着培养创新型医学人才的重要使命，但我国研究型大学在旧的教育体制下培养出来的医学人才‘已满足不了社会和人民群众的要求。借鉴美国医学教育模式，并结合我国医学教育实际，完善医学教育体系，培养出高质量的创新型医学人才，对满足社会和人民群众对医疗卫生的需求具有重要意义。     

实施创新教育培养医学创新人才

文章探讨了创新人素质特征，创新教育的内涵以及知识经济时代对人才素质的要求与实施创新教育的重要意义。分析了长期以来我国医学教育在创新培养方面存在的问题，从6个方面提当前实施创新教育，培养医学创新人才的措施。     

社区卫生服务与医学人才设计

２１世纪的中国卫生将朝着社会大卫生、社区大卫生的方向发展。未来的社区医学人才必须根据社区卫生服务的变化进行重新设计，籍以推动医学教育模式的根本转变。我们对２１世纪的我国社区卫生服务的特点、社区医学人才发展的主体进行了探讨，指出在我国进一步实施培养面向社区的全科人才战略，是２１世纪我国社区卫生服务发展的必然要求。     

医学教育的新眼光

学校 培养领袖型人才 北京大学常务副校长柯杨：在过去相当长的一段时间内，我们在医学教育改革中，把更多努力放在了医学课程体系和对医学人才全面能力的培养上；在医学教育国际化过程中，我们把更多的目光放在了发达国家；在医学院的教育中，我们更多地关注临床医学人才的培养，这都没有错，但是，以上这些是远远不够的，因为在技术发展的今天，我们更明确的认识到了健康的决定因素不仅取决于医生，也需要各类医学相关人才的培养。换句话说，就是懂医的各类人才。     

融入人文精神 和谐医患关系

新的医学模式要求医学教育中必须融入人文精神，把人文教育的理念载入并渗透到学习中，使学生树立以人为本的价值观和救死扶伤的职业观，培养医学生高度的责任感和同情心，使之能与广大患者的实际需求相适应，成为医德高尚、医术精湛、具备丰富人文精神内涵的合格医学人才。     

医院医学人才培养的若干措施

江泽民总书记在全国卫生工作会议上的讲话中指出：医疗卫生是科技密集型行业。防止各种疾病都离不开医学科技的发展和人才的培养。还说：要采取有效措施，搞好医学教育，建立和完善培养人才并充分发挥作用的机制，建设一支适应国情和社会需要、多层次、结构合理的卫生专业技术队伍。江总书记的这一讲话，为各级医疗卫生单位进一步建立和完善人才的选拔、培养和使用等机制指明了方向。 医疗卫生技术人才的选拔、培养与合理使用是密切相关而又不可分割的系统工程。为了适应医疗卫生事业迅速发展的需要，努力培养一大批符合国情、社会需要的医…     

从21世纪医学教育新观点看医学人才培养

现代社会对医学人才的要求不仅仅是学业优异,还有其他方面的能力如心灵的状态、创新能力以及适应环境变化的准备等。2l世纪的医学人才必须在人格系统上有所调整,必须有一种“心灵的流动”及“移情能力”,如此才能有更大的生存和发展空间,才能更加体现自身的价值。这就对现行医学教育提出了严峻的挑战,为医学人才的培养提出了更新、更高的要求。     

医院继续医学教育管理探讨

建立适应医院发展的科学的继续医学教育管理体制至关重要。继续医学教育的目的是跟踪医学科技发展，提高卫生技术人员整体素质、培养高层次人才。它既是医学教育的组成部分，又是医院人才培养开发的重要手段，是提高医疗质量的根本保证，是医院管理的核心。有鉴于此，医院应成立由院长、分管院长、教育科、医务科、人事科、护理部和部分科主任专家组成的继续医学教育委员会，负责对全院继续教育工作的领导、管理和质控，以教育科为办事机构，具体负责院继续教育工作的日常性工作。     

开展全科医学教育及社区实习培养新型卫技人才

由于我国全科医学教育滞后，全科医学人才严重匮乏已经成为制约我国社区卫生服务可持续发展的一大“瓶颈”。对此，绍兴文理学院医学院作为一所综合性大学中新办的二级学院。在进一步明确学院办学与人才培养目标要面向社区基层定位中，确立了培养“专业口径宽，具有应用型知识技能，尤其是开展社区卫生服务用得上、下得去和留得住”的高级卫技人才模式。利用学校多学科优势，充分发挥学院良好师资等教学资源作用，首先对临床医学专业实施了课程与实践教学改革，开展全科医学教育与社区卫生服务实习，经过4年实践探索，已取得良好成效。根据国家人事部等《关于加强城市社区卫生人才队伍建设的指导意见》，学院已扩大对护理学等专业的教学改革。努力培养更多实用的新型农村卫技人才，为推进社会主义新农村建设作贡献。     

深化教学改革 造就高素质预防医学人才

<正>1 传统的预防医学教育存在的弊端 传统的预防医学教育模式,长期以来在人才培养中发挥了不可否认的作用,但从适应预防医学的快速发展和培养21世纪所需要的人才来看,传统的预防医学教育模式就显得越来越不完善,其中主要不足有:1.1课程体系不合理,不适应医学模式的转变 我国预防医学教育属于医学教育范畴,其课程体系是在临床医学教育基础上略加改造而形成的。尽管在课程设置上增添了卫生科学、卫生统计等内容,但仍然围于生物医学模式,远远适应不了现代医学模式的转变,即生理-心理-社会医学模式。1.2 课程内容陈旧,脱离实际工作的需要 预防医学专业课程由于受生物医学模式的制约,大部分课程内容仍然停留在80年代初的认识上,适应不了现代科学技术     

八年制临床医学生创新能力培养

知识的创新及创造性应用已成为医学发展和进步的不竭动力,培养创新性人才是高等医学教育的重要课题。我国八年制医学教育是参照国际高水平医学教育的标准和要求,新推行的一种长学制医学教育体制。本文结合近年来的八年制医学高等教育改革与实践,阐述了培养八年制医学生创新能力方面的做法和经验,探索医学生创新能力培养的有效途径。     

赣南医学院全科医学教育实践与探索

为使医学人才的培养与我国的卫生改革发展相适应,解决江西省社区卫生服务机构全科医学缺乏的矛盾,赣南医学院自2004年起采取多种形式开展全科医学教育,在教学实践中积累了一定的经验,基本构建了全科医学教育体系,并探讨了当前该校在全科医学教育方面存在的问题,为今后完善全科医学教育体系奠定了基础.     

浅谈全科医学教育现状及对策

我国全科医学教育起步较晚,积极发展全科医学教育、培养全科医学人才是我国社区卫生服务持续稳定、健康发展的重要保证。文章比较了国内外全科医学教育的现状,分析了我国全科医学师资和教学中存在的问题,并提出了相应的对策。希望通过政府、医学院校与其他教育机构的共同努力,建立适合中国国情的全科医学教育体系。     

关于医学人才素质教育的若干思考

江泽民总书记在党的十五大报告中指出：“必须认真贯彻党的教育方针，重视受教育者素质的提高，培养德智体等全面发展的社会主义事业建设者和接班人。”这就为高等医学教育迎接知识经济时代的挑战，深化教育改革指明了方向。本文就培养高素质的医学人才同题谈点看法。     

市级妇幼保健院医学后备人才培养及评价机制的构建与应用

为保障妇幼保健院学科稳步发展,加强人才梯队建设,2014年-2020年,镇江市妇幼保健院积极探索医学后备人才的培养及评价机制.通过制订合理的评价标准,有针对性地选拔医学后备人才进入培养序列,配套相关培养措施,并且加强人才考核.经过培养,有效调动了人才的积极性和创造性,医学后备人才的科研水平、临床技能、管理能力都获得了明显提升,为妇幼保健院人才梯队建设奠定坚实基础,有效保障妇幼保健院可持续性发展.     

深化医学教学改革为社区培养实用型医学人才的实践

为适应医学模式的转变，实现“人人享有卫生保健“的全球战略目标，培养和建设一支满足社区卫生服务急需的实用型医学人才。文章介绍了我院在深化医学教学改革过程中，采用多种综合性措施强化在校临床医学专业本科生的全科医学知识教育，为其将来从事社区卫生服务奠定基础。为满足当前我国社区卫生服务工作对实用型医学人才的急需，对于主要面向基层培养高级医学人才的地方性普通高等医学院校，应对在校学生提前有机地增加和融入社区全科医学知识教育，这有利于强化和巩固医学生的社区卫生服务观念和综合素质。     

论我国医学本科应用型人才培养目标的建立

十一五国家课题我国高校应用型人才培养模式研究子课题中缺乏对医学本科应用型人才培养模式的研究。但培养医学本科应用型人才是顺应社会发展的必然选择。从内涵界定与素质框架两个层面阐明了我国医学本科应用型人才的含义,分析了我国确立该目标的内、外部动因,并说明尽管我国医学本科教育现状奠定了基础,但还存在诸多障碍,应当从树立医学教育多类型人才观、加强理论研究和转变教学方式、制定标准等方面促使目标的建立。