普通机床电气系统安装与维修课程设计与实施

高等职业教育的目的是培养具有一定文化水平和专业知识、专业技能的应用型人才。与普通教育和成人教育相比,高等职业教育则更侧重于实践技能和实际工作能力的培养。作为教育的一个类型,高等职业教育既要遵循普通高等教育的一般规律,更要充分体现职业教育的特殊要求,办出特色。高职教育教学建设的核心内容是专业建设,而专业建设的核心则是课程建设。高职课程体系构建必须坚持校企合作原则。如何进行基于工作过程导向的课程开发,如何建设配套的教学队伍是课程改革的关键。     

高等职业教育课程模式的研究

国际上具有特色的职业教育课程模式及其特点,给出了国内已经开发出的高等职业教育的课程模式,特别是就业导向的职业能力系统化VOCSCUM课程模式,对高等职业教育的课程开发能起到推动和深化的作用。     

机械拆装与测绘课程开发和实践

高等职业教育是一种使受教育者获得某种职业或生产劳动所需要的职业知识、职业技能和职业道德的教育,是教育的一个类型,既要遵循普通高等教育的一般规律,更要充分体现职业教育的特殊要求,办出特色。高职教育教学建设的核心内容是专业建设,专业建设的核心是课程。如何进行基于工作过程系统化的课程开发是改革的关键。本文指出了高职课程体系的构建思路,并主要论述了机械拆装与测绘课程的开发与实施方法。     

探索基于“工作过程”的《市政桥梁工程施工》课程的改革与实践

基于工作过程的课程是高等职业教育发展的趋势,基于"工作过程"的课程设计是符合我国当前高等职业教育规律,本文进行了基于"工作过程"的《市政桥梁工程施工》课程的开发与实践。     

基于工作过程的电子测量课程教学设计

基于工作过程导向的课程建设已成为职业教育课程改革的主流方向,根据"以工作过程为导向"的现代职业教育思想,对高职电子测量课程教学设计进行一些探索与实践,取得了理想的教学效果。     

教师“反思”与中等职业学校“课程改革”

为了适应首都经济发展对技能型人才的要求,北京市教育委员会进行了“中等职业学校以工作过程为导向的课程改革实验”,其目标就是探索以工作过程为导向的课程开发模式,构建理论实践一体化、与职业资格标准相融合、以行动导向课程为主体、具有首都特色、职教特点的中等职业教育课程体系。     

基于职业能力的中职专业课程综合化研究

本文从对职业教育课程综合化的理念进行了全面解读,以职业能力形成为出发点,将知识技能态度按工作过程要求进行互相渗透原则进行重新排序,在课程综合化设计和教学策略上探讨了行动导向教学,为职业教育课程综合化的实践进行了有益的补充与拓展。     

以工作过程为导向改革高职日语专业礼仪课程

以工作过程为导向的职业教育课程模式对传统的课程内容进行全新的整合、重构,强调理论与实践的一体化。以工作过程为导向改革高职日语专业礼仪课程,创新性地通过数个典型的工作过程,实施包括工作环境与工作语境的情境教学,让学生身临其境,激发学生的学习兴趣,全面、系统地提升学生的实际应用能力和可持续发展能力。     

试论高职院校专业基础课项目化教学改革

实施项目化教学是适应我国高等职业教育人才培养的客观需要,本文从职业教育对项目教学的定位,如何在职业教育中进行项目化教学及其在实施过程中需要注意的问题等不同角度阐述了高等职业教育专业基础课程进行项目化教学的可行性。     

工作任务导向式高职软件专业课程开发探索

高等职业技术学院的计算机软件专业以培养"软件蓝领"为目标。职业教育项目课程的本质是一种以工作任务为中心来选择、组织课程内容,并以完成工作任务为主要学习方式的课程模式,其目的在于加强课程内容与工作之间的相关性,整合理论与实践,提高学生职业能力培养的效率。为适应IT产业和软件企业岗位需求,探索构建一种以工作任务为导向的项目课程体系。     

以工作过程为导向的《审计》课程开发探索与实践

以工作过程为导向的课程体系改革是高职院校职业教育本质特征的内在要求,工作过程导向的课程把理论和实践加以整合,满足岗位对职业能力的要求,解决了理论与实践的脱节问题。本文作者,通过对高职院校财会专业《审计》的课程进行改革,摸索出一条适合高职院校学生特点,能够增强学生职业能力培养的教学模式,供同行交流、探讨。     

加拿大职业教育特点与启示

加拿大是一个职业教育很有特色的联邦制国家。本文论述了加拿大职业培训和职业教育的教学特点——以行业需求为核心的课程开发体系,以培养学生能力为本的职业教育理念,重视学生“态度”培养的教育导向。这些教学特点对于我国的职业教育有一定的启发和借鉴作用。     

《数控机床与操作》教学的探索与实践

随着高等职业教育改革的发展,基于工学结合的、工作过程的高等职业教育课程的改革和建设必将成为此次改革的核心内容和最终目标。而课程改革和建设的关键则是：教学资源、教学组织、教学方法、教学评价等。本文就《数控机床与操作》的教学方法进行了一系列的探索。     

基于行动体系教学基础上的制冷专业实训室建设探索

开发与现代职业教育教学思想相适应的实训场所,是职业院校建设必须关注的问题.本文基于行动导向的教学观,从学习情境建设和实训设备开发探索了制冷专业实训室建设的途径.     

基于工作过程导向对《桥梁工程》课程的教学探索

本文从职业教育的根本出发,以工作过程为导向,探讨设置了《桥梁工程》课程的模块化项目课程体系。在注重工作过程的同时,还分析了本课程的特殊性,并与传统《桥梁工程》课程的体系相比较,突出学生在具体工作项目中的学习过程。     

基于工作过程的《采购实务》课程设计

基于工作过程的课程改革目前正对我国的职业教育课程体系产生重大的影响,本文以我校物流管理专业的采购与供应管理课程设计开发为例,探讨如何进行基于工作过程的课程改革。     

情境模拟教学模式在《税费核算与缴纳》课程中的应用

教师要树立行动导向的教学观,教学活动必须以学生为主体,要大胆借鉴国外较为成熟的课堂教学模式和企业培训模式,使课堂成为学生主动学习、工作的场所。会计教学要创设真实的工作环境,设置与会计工作相关的职能部门或组织,如：工商、税务、银行、往来单位等,使用真实的会计凭证、会计账簿、会计报表及会计专用设备、会计软件,将专业能力、方法能力与社会能力的培养、学习过程与工作过程紧密结合,营造真实的工作情境,以实际动手操作完成学习任务为目标,体现“做中学,学中做”的理念。专业核心课程教学要体现以学生为主体的思想和行动导向的教学观,以会计职业能力为核心,将知识、能力、情感态度价值观的培养目标整合在每门课程的教学任务中,通过教学的具体活动设计加以实施。基于上述理念,我认为,情境模拟教学模式非常适合于《税费核算与缴纳》这门课程的教学。     

工作过程导向思想在职业教育数学课程中的价值分析

分析职教课程改革中工作过程导向思想在数学等文化基础课程中的指导价值,提出数学课程建设的思想,阐述怎样建设数学课程可以使其更好地为职业教育服务。     

基于工作过程的《汽车综合故障诊断》教学做一体化教改探索

职业教育孵化于普通教育,因此在职业教育办学过程中难免会存在传统学科性普通教育的痕迹。这种痕迹造成理论和实践教学的脱节,不适用于以就业为导向、突出实践技能培养的的职业教育。在这样的背景下,借鉴德国职业教育的教学特色和经验,以德国职业教育为应用典型的基于工作过程的教学做一体化教学模式引入国内。本文分析了基于工作过程的教学做一体化教学模式与传统教学的区别,提出了基于工作过程的教学做一体化教学模式相对于传统教学的最大区别在于课程定位的观点。并针对《汽车综合故障诊断》课程,从教学环境、师资条件、教学规模三个方面分析了基于工作过程的《汽车综合故障诊断》教学做一体化教改的思路。     

基于工作过程的“机械图样识读与绘制”学习领域课程开发与设计

基于工作过程教学模式成为目前适应高职教育的有效模式。以机械设计与制造专业基础课程"机械制图"与"计算机辅助设计与绘图"的整合为例,探讨对该课程学科体系下的知识解构和基于工作过程导向重组,开发与设计、基于工作过程的"机械图样识读与绘制"学习领域课程,使课程学习内容与工作内容良好对接,实现上岗工作"零适应期"。