以能力为导向的程序设计类课程教学体系

计算机专业程序设计能力是计算机及相关专业学生最重要的专业能力之一。本文分析现有程序设计类课程的目标定位、课程教学内容、实践教学模式等方面存在的不足,结合浙江财经学院程序设计类课程教学实际,提出基于能力目标导向,设计程序设计类课程教学体系(包括实践教学体系),构建开放式的实践教学平台,改革课程教学内容、教学模式和考核方式,以加强对学生专业程序设计能力的培养,提高学生的实践能力和创新能力。在该课程教学体系中,我们强调程序设计思想和方法的运用,强调程序设计的在线实践和项目实训,强调团队协作和创新能力的培养。最后,本文介绍了改革和实践的成效。     

高级语言程序设计课程教学改革的研究

本文从分析培养程序设计能力对计算机专业学生的重要性出发,总结了当前《高级语言程序设计》课程教学中存在的问题,并就教学、实践、考核和交流反馈四个环节分别提出了改革的方法和措施,并以此为基础研究设计了高级语言程序设计课程网站,为提高学生的程序设计能力提供平台。     

导师制模式下大学生程序设计创新能力提高的研究

针对国家和学校对于专业教学计划和教学时数不断精简的问题,提出一种基于本科生导师制度模式的程序设计竞赛教学方法改革。以程序设计的在线评判技术与系统为核心,以计算机学生程序设计能力提高为出发点,研究构建面向计算机语言课程的学生自主实践平台,提出了一整套基于现代化的网络技术和通信技术提高学生编程能力的培养方案,探索了计算专业学生编程实践能力的培养模式。     

基于能力培养的程序设计基础课程教学探讨

程序设计基础课程是大学非计算机专业学生的公共基础课程,选修该课程的学生绝大多数未接触过程序设计语言,计算机编程实践能力相对较弱。文章对程序设计基础课程的教学方法、教学手段及考核评价方式作了系统探讨,内容包括教学组织与实验内容,培养学生的自主学习与探索创新能力,采用灵活多样的教学方式、规范考核方式等;提出了基于能力培养的程序设计基础课程教学的理念,并通过教学实践有效地培养了学生的动手能力、分析问题和解决问题的能力,取得了较好的教学效果,为研究型本科教学进行了有益的探索。     

函数式程序设计语言的教学研究与探讨

本文主要研究以OCaml为核心语言的函数式程序设计语言的课程教学设计,填补国内计算机专业在程序设计语言课程设置上的空白,以培养程序设计人员的程序设计全面素质和能力。     

基于任务驱动的高级语言程序设计课程改革

程序设计思维能力是计算机及相关专业学生最重要的专业能力之一,程序设计课程教学的重要任务之一是培养学生的程序设计思维能力。本文分析了高级语言程序设计课程的现状,提出基于任务驱动,以提高学生程序设计能力为目的的课程体系改革与实践,从课程教学内容、教学方式、教学手段和考核方式等方面进行了教学探讨。     

《C程序设计》课程教学改革与实践

《C程序设计》课程是计算机专业重要的专业基础课,是培养学生程序设计能力的基础课程。在教学中存在许多问题,可采用多模式教学法、案例教学法、加强实践环节、改革考核模式等措施改善教学效果。     

计算机专业算法与程序设计能力的层阶式培养模式

针对计算机教育的特点及高校计算机专业教学中存在的问题,提出一种计算机专业算法与程序设计能力的层阶式培养模式。阐述在教学过程中贯穿算法与程序设计的基础、方法、应用能力的信息素质培养,改变以往算法与程序设计课程相互分离的教学模式,建立一套相互关联与衔接的算法与程序设计课程群体系,形成一种知识点关联的立体化教学内容和系列化实践训练的教学新模式。     

《Java程序设计》项目化教学改革与实践

《Java程序设计》是计算机类专业必修的一门专业核心课,它服务于职业院校人才培养目标,坚持理论与实践结合。Java程序设计教学的目标,不仅要求学生掌握Java程序设计的基木理论,更要求学生能编写出符合实际需求的程序,使软件产品符合用户的使用习惯。传统的以知识传授为主的课程模式不能很好的达到教学效果,因此在教学中引入项目教学,对java程序设计课程进行项目化改造,通过项目式教学,培养良好的编程规范意识,培养学生的编程能力,达到程序设计理论素养和项目开发实战经验相结合的培养目标,使学生能在未来企业中实现可持续发展。     

基于计算思维的程序设计课程教学模式研究

程序设计课程是高校非计算机专业学生普遍选修的计算机基础课程。针对程序设计课程教学中存在的问题,在分析计算思维内涵以及与程序设计课程关系的基础上,面向计算思维意识、方法和能力培养,借鉴任务驱动型教学法,构建程序设计课程教学模式,以进一步提升大学生计算思维的综合能力。     

程序设计类课程的实践与创新能力的培养研究

程序设计是计算机专业学生需要学习的一门基础性课程,要求学生对于相关专业知识的掌握较为扎实,教师在进行课程教学的同时需要利用自己的专业知识为学生提供更高保障性的教学服务。文中结合当前高校在程序设计类课程中的教学方式、教学手段以及教学目标等进行阐述,探讨培养程序设计类专业学生的实践与创新能力的途径,为广大学者提供借鉴。     

基于C语言的程序设计能力培养探析

C语言程序设计作为高等院校计算机类专业学生开设的第一门程序设计课程,对于学生程序设计能力的培养具有重要的意义。文章在剖析程序设计能力基本要素和概念的基础上,分析了当前C语言课程授课模式和不足,进而提出了C语言授课目标,并归纳了在教学实践中应注意的五个方面,以提高C语言授课质量,达到C语言教学关于程序设计能力培养的目标。     

面向竞赛的程序设计分层模式研究

在计算机专业的教学过程中，程序设计属于重要的教学内容。本文通过对传统程序设计课程教学进行分析，提出了三维联动教学模型，以教学为核心，以学生创新创业项目推动教学内容的项目化，以程序设计竞赛提高算法设计的创新性，持续对程序设计类教学过程进行改造。该教学模式有助于提高学生对编程语言的学习兴趣和编程能力，调动学生自主学习的积极性。     

基于SPOC的C语言翻转课堂教学改革与探索

针对程序设计类课程在专业教学中存在的教学资源和方法单一、教师主导课堂、学生被动接受知识、动手编程实践能力差等问题,分析计算机专业基础课程"程序设计基础I(C语言)"的性质,提出基于SPOC的翻转课堂混合式教学尝试,并从课堂教学方法、学习效果评测、实践能力培养几方面进行详细阐述,最后说明教学实践效果。     

身体力行 锐意改革

1 同行评价 西安交通大学信息学院教授、博士生导师／教育部非计算机专业计算机课程教学指导分委员会主任冯博琴： 程序设计是高校核心的计算机基础课程,它以编程语言为平台,介绍程序设计的思想和方法。学生通过该课程的学习,掌握程序设计的基本思想和方法,培养问题求解和语言的应用能力。因此,这是一门以培养学生探索创新精神和实践能力为重点,特色鲜明的课程。     

程序设计类课程任务驱动式实践教学设计

在程序设计类课程教学中,如何提高学生的程序设计能力是教师一直非常关注的问题。鉴于大学学习的特点,提高学生的程序设计能力应从培养和提高学生的自主学习意识和能力着手。文章以C语言程序设计课程为例,介绍如何在程序设计类课程实践教学中实施任务驱动教学法。     

《Visual Basic程序设计》课程教学改革与探索

《Visual Basic程序设计》课程是高校非计算机专业开设的公共基础课程,是培养学生程序设计能力的基础课程。结合教学实践与理论思考,总结《Visual Basic程序设计》的教学经验,分析如何激发学生的编程兴趣,调动学习积极性,培养学生的实际应用能力,探索更加行之有效的教学方法。     

程序设计语言课程教学改革的探索与实现

本文针对当前非计算机专业学生学习程序设计语言中存在的一些问题,提出了以培养学生学习程序设计的兴趣、改进教学方法、加强实践操作能力和改进课程评价方式为主要内容的教学改革方法。经过几年教学实践证明,采用这些方法,能有效提高学生使用程序设计语言分析问题和解决问题的能力,全面提升程序设计语言课程的教学质量。     

在计算机基础教育中应用LEGO Mindstorms NXT

计算机应用能力的培养以程序设计为主线,使学生掌握基于计算机的问题求解策略和基本的程序设计方法,深入理解计算机系统。本文分析了机器人平台在计算机基础课程中的适用性,叙述了如何在计算机基础课程中利用LEGO机器人和Robot C编程语言辅助程序设计入门教学。     

软件工程环境下的C程序设计课程教学

程序设计能力是计算机类专业的基本能力,也是检验计算机类毕业生是否合格的标准。针对目前计算机专业中各门课程教学相对独立、缺乏课程间有机衔接的现状,本文提出一种软件工程环境下的C程序设计课程教学模式,即通过C语言来讲述程序设计,并将程序编写与软件工程原理的阐述有机地贯穿在一起,以期增强学生的专业学习兴趣,提高学生整体的程序设计能力和社会竞争力。