高职院校学生英语听说学习策略调查报告——以昆明冶金高等专科学校为例

高职院校英语教学目的是培养学生进行听说读写译的跨文化交际能力,学习策略在学生英语听说交际能力培养中起着极其重要的作用。回顾国内外学习策略研究,立足我国高职院校学生英语听说学习策略的现状,以昆明冶金高等专科学校为例,对高职院校学生英语听说学习策略进行了问卷调查分析,并提出5点思考和建议:关注英语听说学习策略教学;引导学生认识英语听说学习策略;面向学生培训英语听说学习策略;促进学生应用英语听说学习策略;帮助学生克服英语听说中的不良心理。     

探索高职英语教学新途径

大学英语教学改革的启动，促进了高职英语教师改革和创新英语教学方法。从培养高职学生英语听说能力方粤警了探讨，强调以学生为中心，创设轻松愉快的英语教学环境，增强实践环节，提高交际能力，构建高职英语听说培养模式。     

综合英语听说课游戏应用教学设计实践案例

为培养高职学生实际应用英语特别是英语听说能力,课堂教学设计中引入学练合一的游戏教学。文章以高职非英语专业学生作为教学研究对象,通过在英语听说教学中的游戏应用设计与实践案例,探讨了听说课中存在问题及游戏应用的价值。     

大学生英语学习能力可持续发展的培养

大学生英语学习能力可持续发展的培养,是大学英语教学改革的要求.听说能力是英语学习能力可持续发展的核心和关键.通过分析影响大学生英语学习听说能力的语言因素和非语言因素,提出培养大学生英语听说能力的课堂教学策略、自主学习策略及其他辅助性策略.提倡转变教学观念,利用现代信息技术,使教学内容、教师、学生构成一个生态化的外语教学环境,培养大学生英语学习兴趣,努力提高大学生英语学习的可持续发展能力.     

“互联网+”环境下高职院校学生英语阅读能力培养的管理模式研究

阅读是学习语言的主要手段之一,英语阅读能力的高低直接影响着高职学生今后英语学习的能动性和可持续性。尤其是在缺乏英语语境的中国学习英语,"互联网+"环境下的有声阅读模式将成为高职学生积累英语语言知识和应用能力的主要途径。对生活在网络时代的年轻人,旧的学习模式已难以适应。如何利用好互联网的优势,通过阅读培养学生的英语实用技能,成为高职英语教学迫切需要面对和解决的问题。通过对"互联网+"环境下高职学生英语阅读学习的实证研究,分析了目前高职学生在英语阅读中存在的问题,提出了相应的阅读学习策略与管理模式,以期能改善高职学生的英语阅读学习方式。     

运用听说教学法让学生告别哑巴英语

分析了高职学生不能开口说英语的原因,介绍了听说教学法的特点.根据高职教育的目标,英语教学培养学生实际应用英语的能力需以加强听说能力培养为突破口.为此应积极运用听说教学法.指出了采用听说教学法需要注意的问题. .     

高职教育综合英语听说能力培养探索与实践

综合英语通常注重阅读与写作能力的培养,强调知识的系统性而忽视英语听说能力的培养.根据高职毕业生岗位分析与英语听说能力在毕业生就业中的作用分析,从优化综合英语听说教学入手,对综合英语听说能力教学进行改革实践,并探讨了英语听说能力教学的考核方式.     

基于智能手机应用的高职英语信息化教学设计

随着移动互联技术的发展,基于智能手机,利用信息化教学的优势,培养学生的英语听说能力和实践能力,让手机不再是课堂上干扰学生学习的工具,而是作为有效的英语学习工具,这是高职英语课堂改革的必然之路。在高职英语信息化教学设计中,以智能手机为载体,系统优化课前、课中和课后整个教学过程,体现"以生为本"的理念、突出"学做合一"的特色,才能真正实现信息技术与英语教学的深度融合。     

合作学习策略在英语视听说课程中的应用研究

研究合作学习策略在英语视听说教学中的应用,探讨"视"、"听"、"说"任务与合作的意义、原则和方法,寻找不同层次学生语言能力训练的任务模式、合作策略和评价机制。合作学习在培养学生视听说能力的同时也提高了他们的人文精神和综合素质。     

高职院校公共英语口语教学改革探析

英语口语能力作为英语学习"听、说、读、写、译"五项基本内容中的一项,在检验学生的英语综合水平时是一个重要指标。根据《大学英语课程要求》,大学英语的教学目标是培养学生的英语综合运用能力,特别是听说能力。因此,在高职院校的英语课堂教学过程中应该如何贯彻执行这一要求,锻炼学生的英语口语能力,提高学生的英语综合运用水平,以适应社会对人才的需求就成了广大高职院校英语教师迫切需要解决的问题。     

以就业为导向优化英语听说课教学

随着经济全球化进程的加快,社会对高职学生英语语用能力的要求日益凸显.针对高职英语教学现状与实际需求之间的脱节现象,以社会需求为指导方向,进行了英语听说课教学改革的研究,认为只有从教学手段、内容、模式等方面进行一系列的改革,才能优化英语听说课教学,从而达到学生的自我增值与促进教师和学生素养双向提升的目标.     

网络环境下英语学习策略的缺失与培养

学习策略在英语学习中占据着举足轻重的地位,而网络环境下英语学习则赋予了学习策略新的意义和内涵。与此同时,由于学习者主观因素和教学条件等客观因素导致英语学习策略的缺失问题也凸显出来。以Oxford对学习策略的分类为依据,从直接策略和间接策略两方面入手解决此问题,并结合网络环境下的大学英语教学特点,探讨如何引导学生培养学习策略和自主学习能力,帮助教师树立网络教学新角色,从而达到最佳学习效果。     

浅谈高职学生英语学习策略的培养

高职学生的英语基础普遍较差,对英语学习缺乏信心。针对这种实际状况,指出高职学生掌握学习策略的重要性和迫切性,并结合英语学习的不同策略,进一步探讨了培养高职学生掌握英语学习策略的具体方法。     

建构"以学生为中心"的高职英语教学模式

通过对高职英语教学存在的弊端分析，对建构“以学生为中心”的高职英语教学模式进行了探讨。高职英语的教学模式的建构应当围绕培养学生的英语综合应用能力，特别是听说能力，使学生在今后的工作和社会交往中能够有效地进行口头和书面的信息交流，同时增强其自主学习能力，提高综合文化素质。     

利用TED演讲提升高职生英语听说能力的研究

经济全球化推动了国际交流,凸显了英语作为世界通用语的地位,现代职场对员工熟练掌握英语听说的要求也越来越高。TED演讲视频内容丰富多样,话题新颖有趣,语言表达纯正、真实。利用问卷调查和访谈等方法,对高职生英语听说能力现状进行了研究,发现TED演讲能有效提升高职生英语口语表达和沟通能力,培养批判思维,增强自信心,同时还能够激发他们的英语学习兴趣,培养与他人沟通的能力及团队合作能力,研究表明利用TED演讲提升高职生英语听说能力有一定的可行性。     

浅议高职公共英语口语教学

外语教学的最终目的是使学习者掌握目的语,随着对外交流与交往的不断增加,越来越多的人开始重视英语口语能力,英语口语教学在英语教学中越来越受到重视。作者认为,高职公共英语口语教学中,普遍存在学生英语基础不牢,学习习惯和心理素质欠佳,教学过程单一枯燥,教师个人素养良莠不齐,缺乏英语听说的良好社会环境等现象,这些因素制约了英语口语的有效教学。对此现状,作者提出了以学生为主体,教师为主导的有效改进策略。     

英语学习策略与学习成绩的相关研究——高职高专学生英语学习策略问卷调查报告

以150名专科学生为对象,在对大专学生的英语学习情况进行了较为全面的调查的基础上,通过对英语过级组与未过级组之间的数据对比,论述了英语学习策略观念的建立、正确的学习策略的运用对英语学习能力的培养及英语学习成绩的取得之间所存在的内在联系。     

高职英语听说课程的改进策略探析

文章结合当今高职英语听说课程现状,就课程内容、教学方法、教学手段、教学环境和课外活动几方面提出了相应的改进策略和实施措施,以期帮助高职院校学生切实提高英语听说能力且学以致用.     

非英语专业硕士研究生英语学习策略调查分析

采用调查问卷方式对在校非英语专业硕士研究生的英语学习策略进行调查分析,以了解学生学习策略使用情况及教师在英语教学中对学生学习策略的培养作用,为培养学生学习策略及教师选择教学模式提供一定启示。     

高职英语程序化教学之建构

以培养学生实际应用英语的能力为目标,侧重职场环境下交际能力的培养,使学生逐步提高用英语进行交流与沟通的能力,这是高职英语的课程目标定位。但是目前高职高专学生生源质量普遍降低,基础薄弱,直接影响对英语的进一步学习,并最终影响学生职场能力的发展。针对现状,通过研究英语语言的结构,以程序化知识为理论基础,建构行之有效的教学内容与教学过程。