介词“down”,“under”和“below”的意象图式分析与比较

"down","under"和"below"是英语中发挥重要作用的表示空间概念的三个意义相近的介词,而对介词意义分析的最适合的工具便是认知语言学中的意象图式。本文利用意象图式作为工具,对介词"down","under"和"below"进行图式分析,旨在探究其原型图式及其词义延伸的特点,并通过比较其原型图式来说明它们之间的区别。     

论“心理意象图式”中“上”“下”方位词的运用

人类对于方位的认知是通过"空间隐喻"实现的,哲学上把这种空间隐喻叫做"意象图式",这是"自然意象图式"。除了"自然意象图式"外,还有个"心理意象图式",这是客观方位认知在人类头脑中的"镜像"反映,它是人类在方位问题上的一个更高级、更深入的认知过程。这种认知与一个民族的习俗和语言有密切的关系。笔者经过分析可知,汉语心理方位词"上"和"下"除了表示具体方位以外,它们的指称意还有更丰富的心理内涵。     

《逃离》中“Flora”意象的认知诗学解读

《逃离》中"Flora"和卡拉的意象图式在"图形—背景"不断更迭的过程中,被不断切断、重续,造成了两种意象图式的交织叠加、互为映射。并以此构造了精巧的叙事结构,悬念迭起的故事情节。在意象片断的重组与再续过程中,Flora的形象被不断重塑,其内涵不断丰富,最终形成了层次多重的意象原型,并推动了各角色意象图式的动态构建。     

大学英语写作中的横向与纵向图式建构及应用研究

英语写作是一项能够客观反映学生的思维能力和语言表达能力的主动性技能,但这项技能的养成需要有的放矢的训练才能获得.文章根据图式理论中的语言图式和形式图式概念,认为通过有针对性的训练能激活和构建英语写作所需的新图式,即句子层面的横向逻辑和段落层面的纵向逻辑.从而对培养学生养成英语思维,真正提高大学英语写作水平具有去"瓶颈"的作用.     

图式理论观照下的汉语喻义习语翻译

汉语习语定型的结构、稳定而完整的意义,在翻译过程中常常因为译者使用不同策略而得不到体现,同一个习语常常有多种形式的译文。这显然与习语本质相悖,也与文学翻译是传递文化桥梁这一功能不相符。所以本文作者应用图式理论分析了习语的特点,并指出"图式重现"和"图式补充"能改观这一现象。     

图式理论在大学英语口语教学中的应用

本文通过分析图式理论的概念及其对英语口语的影响,探讨了如何将该理论运用到英语口语教学中。提出通过背景知识的输入来丰富学生脑海中的图式群,并可采用多种形式的"头脑风暴"活动来激活学生已有的图式,以此提高学生口语表达能力和课堂效率。     

“图式理论”在高职英语听力教学中的运用

介绍"图式理论"和图式的激活模式,通过分析当前高职英语听力教学中的现状,提出了运用"图式理论"进行英语听力教学的策略和方法。     

图式理论在英语写作教学中的应用

本文试图从语言图式、内容图式和形式图式这三个角度来阐述激活和丰富学生的写作图式,以提高学生的写作能力。     

用于家用纺织品的陵阳公样图像形式创新设计

唐代"陵阳公样"在中国古代装饰纹样演变历史中有承上启下的重要地位。针对图式中对称、饱满等艺术特色的归纳,采用文献分析、图像对比、设计实践等研究方法,结合图形美学、设计学、图像心理学等多学科知识,对陵阳公样图式的构图和题材方面进行图案再设计。通过对家用纺织品市场趋势的总结,以跨界联合作为创新图形在家用纺织品中应用的创新点,将新型夜光材料、栽绒技艺、激光雕花加入窗帘、地毯、抱枕等产品设计方案中,将特点鲜明的陵阳公样图式这一传统文化符号进行广泛传播。     

图式加工:一种社会心理研究的认知视角

认知理论是分析社会行为的一个理论视角。图式是认知心理学中用来解释复杂知识储存和表征的一个概念。图式形成以后会在信息加工过程中发挥各种作用,以图式为基础的图式加工对社会知觉、社会认知、自我理解、偏见和歧视、群体间的行为差异有影响,因此图式加工是具有认知特色的社会心理学研究视角。     

论图式理论与大学英语阅读教学实践——以全新版《大学英语》（3）第六单元为例

大学英语阅读教学是大学英语听、说、读、写、译五个环节中的重要一环。是学生获取外语知识和技能的重要途径。先简要介绍图式理论和阅读理解的教学,然后分析了图式对阅读的作用;最后结合大学英语具体的课文,探讨如何将图式理论运用到大学阅读教学中,从而有效地提高学生的阅读理解能力。     

大学英语阅读教学中的"图式建立"

依据图式理论及图式在阅读理解中的作用提出了“图式建立”的阅读教学。文中提出了教学中应建立的图式(结构图式、内容图式、文化图式)及“图式建立”的教学方法。“图式建立”的教学在于有效激活学生已有的相关图式,提供给学生所缺的相关图式,同时帮助构建起新的图式。“图式建立”以丰富学生在阅读理解时所需的各种背景知识为途径,达到促进学生阅读能力提高的教学目的。     

形式图式在英语泛读教学中的应用研究

通过分析不同体裁（记叙文、说明文和议论文）文章的篇章结构,探讨英语泛读教学的实践过程以及形式图式训练对学生阅读能力的影响,以此进行新的英语泛读教学模式的研究。教学实验研究表明：（1）形式图式阅读训练可较大程度地提高学生的阅读能力;（2）在泛读教学中,对学生进行形式图式阅读训练对写作能力具有正迁移作用。该研究对外语泛读教学具有一定的的实践指导意义。     

基于图式理论的高职商务英语专业听力作业设计研究

文章从图式理论对高职商务英语专业听力教学的影响出发,进一步对在这一理论指导下进行听力作业设计的探讨性研究,并提出了对课堂教学具有辅助作用,有效提高学生听力能力和策略的听力作业设计方案。     

图式理论在高职英语阅读教学中的应用

在高职院校中,学生的英语水平总体不是很高。传统的教学模式置教师于教学的中心位置,控制着课堂上的一切内容。现在,英语教学慢慢改变为以学习者为中心,教师应该采取更为有效的教学方法。图式理论在当代被认为是在提高阅读技能方面最为有效的。文章主要从以下几个方面进行了研究:图式理论能够大大地提高学生的阅读能力;语言图式在提高学生的阅读能力方面效果最显著,其次为内容图式。     

图式理论对英语视听说课程教学的启示

英语视听说课程具有多种感官同时参与学习过程、接受信息、理解知识的的特点，图式理论可以在英语视听说教学中发挥重要作用，帮助学生在视听过程中选择注意和记忆重要信息，教师必须在教学过程中利用图式理论帮助学生积累图式，激活和调用图式，以真正提高学生的英语听说能力．     

试论外语的阅读理论和教学

外语阅读理论研究可促进外语阅读教学.西方对英语阅读理论的研究历史很长,其成果对我国大学英语教学改革具有一定的借鉴作用。作者对图式理论和双重代码理论作了一些粗浅介绍与评述,探讨了这两种理论对外语阅读教学的启示。     

图式理论在大学英语听力教学中的应用

近十多年来,国外许多语言学家对语言接收的过程作了大量的研究,并结合心理学中的研究成果提出了许多颇具价值的理论,图式理论就是其中之一。该理论已越来越多地受到外语教育工作者的关注并被成功地运用于外语阅读教学。本文分析了图式理论的基本原理,探讨其在外语听力教学中的指导意义,并将该理论实际运用于教学实践,提出一些看法。     

运用现代阅读理论构建有效阅读教学模式的探索

分析了近年来流行的阅读理论,特别是图式理论和交互模式理论,并与英语阅读教学的实践相结合,揭示这些理论在实际教学中的价值所在,从而构建有效的阅读教学模式,来提高阅读教学的质量。     

引导图式在英语听力教学中的应用

听力是英语教学中的薄弱环节与难点，如何提高听力教学效果是教师非常关心的问题，在充分研究图式理论和吸收先进教学方法的基础上，提出一种以词汇网、问题图式、网络图、语义图式为主要教学手段的听力教学新途径即引导图式，通过教学实践取得了初步成果。