浅谈非英语专业学生如何加强大学英语学习兴趣的培养

阐述了非英语专业学生加强学习大学英语的重要性及意义，并指出了当前大学英语教学面临的一些问题，对培养非英语专业学生学习大学英语兴趣的途径作了一些探索。     

浅析非英语专业学生英语翻译和写作中易出现的错误

由于非英语专业学生学习英语目的大多是为了应付各种考试,如:期末考试、大学英语四级、六级考试等,而翻译和写作在这些考试中所占比重偏小,因而导致非英语专业学生在翻译和写作这两部分重视不够、错误连篇。笔者通过实际教学总结出非英语专业学生在这两个方面经常会犯的一些错误,希望通过分析能给教师教学和学生学习带来一些启示。     

高职院校非英语专业学生英语自主学习能力培养研究

大学的教育目标和首要任务是启发学生思维,让学生学会学习。在此从教育教学目标出发,调查分析了目前高职院校非英语专业学生英语自主学习的现状,在此基础上提出了如何通过策略训练来培养高职院校非英语专业学生的英语自主学习能力。     

非英语专业大学生英语学习情况调查分析

分析了非英语专业学生英语学习的现状,提出在明确大学英语教学目标的同时,通过教材、教学模式、教学方法和课程改革,迎接非英语专业英语教学所面临的新挑战,进一步满足学生的学习需求和社会需要.     

刍议提高大学生英语听力能力的教学策略

听力能力的培养与提高是非英语专业学生英语学习的重要组成部分,但是由于存在着各种主客观的障碍,影响了学生英语听力的提高。本文针对周口师范学院非英语专业学生大学英语学习的过程中出现的问题,找出相应的对策,提高教学效果。     

高职非英语专业学生英语学习动机的激发策略研究

根据国内外相关学者的外语学习动机理论和部分高职英语教师对高职非英语专业学生所做的英语学习动机的调查研究结果,并结合高职院校英语教学的实践,提出了一些激发高职非英语专业学生英语学习的策略。     

学生课外英语自主学习情况调查

为了解学生自主学习能力,对师专非英语专业学生课外英语学习情况进行了调查。根据调查的结果认为,目前学生自主学习水平整体偏低,大学英语课堂教学需加强学习能力培养。     

基于体验哲学的大学英语语言输入质量研究

结合体验哲学的语言现和二语习得语言输入理论,分析讨论了提高英语输入的数量和质量需从学习者的心智、认知和思维出发.通过对120名非英语专业学生大学英语学习状况的调查,得出大学英语学习效率不高的一个重要原因是学习者的英语输入质量的贫乏问题,而大学英语学习中英语输入质量的贫乏是因为学习者在英语学习过程中缺乏心智的体验及运用英语进行非语言的认知和思维,从而导致学生对于英语学习产生压力和厌倦.     

我院非英语专业学生语用失误的分析及修正

该文主要研究大学非英语专业学生在英语交际中的语用失误。本文通过问卷的形式分别对专科和本科非英语专业两年级的学生进行调查,研究他们的语用失误。数据结果显示尽管本科非英语专业学生的语法能力比专科非英语专业学生要高,但在本次调查研究中,专科非英语专业两年级和本科非英语专业两年级的学生的语用失误没有明显差异。这个研究结果也证实了以前的研究即语法能力并不一定能确保语用能力,语用知识也应被纳入外语教学中。接着本文从各个角度分析了语用失误的原因。最后,本文建议可以通过一些策略研究提高英语教师和英语学习者的语用能力和文化意识,避免在跨文化交际中产生语用失误。     

大学英语选修课的学生需求分析

以一所普通高校一年级4300名学生为研究对象,以需求分析理论为基础,通过问卷调查和访谈方式调查非英语专业学生对大学英语提高阶段选修课课程的学习需求,为建设能满足学习者个性化学习和发展需求的大学英语选修课课程体系提供参考依据。     

大学生英语学习策略的对比研究

本研究是一项对杭州和青岛两地大学生的英语学习策略运用情况的大型问卷调查,调查涉及杭州和青岛的20所本专科院校的一、二年级的684名学生。通过SPSS软件进行数据统计,解释并分析了两地本专科学生的英语学习策略的运用情况和特征,为英语教学提供相关参考。     

非英语专业学生英语学习中的词汇障碍

非英语专业学生的英语学习过程受到多种因素的影响，其中词汇的影响是最主要的。由于词汇量不足、猜词策略难以奏效、对词义的理解出现偏差、难以确定英语词汇独特的文化内涵等因素，学生的英语水平难以突破。无论是教师还是学生本人，都应该非常重视词汇知识，把词汇的教与学落到实处。     

论英语专业学生信息素质的培养

在介绍了信息素质的含义与内容的基础上,分析了英语专业学生具备信息素质的必要性,提出了在英语专业学习中分阶段培养学生信息素质的方案.     

浅谈大学英语翻译教学中常见错误及翻译技巧

近年来非英语专业学生的翻译能力普遍低下，章通过英语翻译实践中学生译暴露的几类问题，提出加强大学英语翻译教学、培养学生翻译能力，应将翻译融入大学英语教学，使学生掌握基本的翻译技巧，以提高英语教学质量。     

英语专业学生词典使用情况调查

本文调查了英语专业学生对词典使用的态度,词典使用训练情况,拥有词典种类,使用词典频率,以及词典使用策略等情况,探讨学生在词典使用过程中存在的问题及给英语教学带来的启示。     

非英语专业学生词汇伴随学习的实证研究

调查研究非英语专业学生在不同阅读目的和注释情况下,词汇伴随学习的情况。结果表明阅读有词汇注释文章的学生比阅读无词汇注释文章的学生都能伴随学习更多的词汇。用Laufer和Hu lstijn的＂投入量假说＂理论和Schm idt的注意假说作了解释说明。     

Error-analysis与大学英语写作教学

非英语专业的大学英语写作教学一直是教学实践的一个重要环节,其目标是要在两年的基础学习阶段,迅速提高学生初步的书面表达思想能力。面对学生的英语水平、思维方式和性格特征等较大差异,教师在实际工作中对教学手段和内容应有不同的选择和侧重。通过以Error-analysis(错误分析研究)理论为基础开展教学实践活动,针对学生在写作中出现的某些语言方面的错误的具体问题,进行归纳和分析,然后进行系统的强化纠正训练。同时还总结了此活动对学生写作水平的正负面影响,以及学生对其心理的承受能力。     

高职新生英语学习观念的转变与学习策略的培养

高职新生在英语学习方面存在观念滞后、缺乏有效学习策略等问题,导致他们不能适应高职英语的学习。探讨了如何帮助高职新生转变英语学习观念以及对新生进行英语学习策略培养的具体方法。     

如何促进高中到大学英语专业教学衔接

英语专业新生应该充分了解英语专业与中学英语教学目的、要求、特点、方法的差异,英语专业的学习方法和21世纪英语专业人才的培养规格,由中学英语学习向英语专业学习转变,进一步提高学习效率,促进高中到大学英语专业教学衔接。     

艺术类高职学生英语学习动机的培养研究

学习动机在英语教学活动中具有极其重要的作用,是推动学生学习的直接心理动因,也是英语学习成败的关键所在。应明确艺术类学生大学英语学习的必要性,针对艺术类高职学生英语学习现状与存在的问题,探讨激发和培养学生英语学习动机的相关对策。