西部民族地区培育和扶持新型农民的途径与政策研究

西部民族地区农民科技文化素质的提高关系到西部民族地区农村经济社会的发展,培育和扶持有文化、懂技术、会经营的新型农民,是实现西部民族地区新农村建设目标的根本保证。本文分析了新型农民的内涵和当前我国西部民族地区农民素质的现状,以及培育和扶持西部民族地区新型农民的主要措施。     

西部少数民族地区人才生态环境优化

作为"一带一路"战略的重要组成部分,西部少数民族地区的人才发展状况已经越来越多的受到学者们的关注。而人才的成长和发展与其所处的人才生态环境是紧密联系的,拥有良好的人才生态环境对于吸引和留住人才起到十分重要的作用。通过文献研究等方法对西部少数民族地区的人才生态环境进行研究,总结与发现其特点和存在的问题,并针对发现的问题提出相应的优化建议,以期改善西部少数民族地区人才生态环境的现状,提升西部少数民族地区对人才的吸引力。     

西部民族地区中小学生心理健康教育需求现状的研究

采用自编问卷对来自西部少数民族地区的1050名中小学生进行调查,以了解西部民族地区中小学生对心理健康教育的需求情况。结果发现:8.4%的中小学生最需要接受心理健康教育,高中生和身体有残疾的中小学生是中小学生心理健康教育的主要群体;有51.2%通过电视、报纸、互联网等媒体获得心理健康知识,35.8%不了解心理健康教育是什么;36.6%的中小学生需要解决学习困难问题。因此,西部民族地区中小学生心理健康教育能力与实际需求之间存在较大差距。     

西北民族地区现代化进程中面临的突出问题及对策

西北民族地区在现代化的进程中取得了显著的成绩,但也面临着许多的问题,如生态环境脆弱、人口问题突出、基础设施建设滞后、投资环境差等,而这些问题的解决,要用先进生产力来加速发展;从自身生存需要和子孙后代着想,加快生态环境、基础设施建设。加速西部少数民族地区的经济发展必须大力发展民族地区的文化、科技、教育等各项事业等。     

论西部大开发中普及义务教育在西部民族地区的巩固和深化

西部民族地区普及义务教育是我国普及义务教育的一个重要组成部分。在当前的实施西部大开发战略中,人的发展是第一重要的,因而,西部民族地区普及义务教育理应成为关注的一个重要方面。从分析西部地区普及义务教育中存在的问题入手,着重探讨西部民族地区普及义务教育中应当注意解决的若干问题。     

云南省少数民族教育的文化困境

现代化与民族化是文化发展的关键问题,也是少数民族教育的根本宗旨和实现的必由之路。云南省的少数民族教育存在着科学文化教育落后、民族文化教育重视不足的问题,是经济基础、政治体制以及文化背景等等因素综合影响下产生的结果。要摆脱这一文化困境,必须一如既往地加大投入巩固少数民族地区的基础教育,发展职业技术教育,并把少数民族传统文化教育放到与现代科学文化教育同等重要的地位上来,以满足少数民族地区人才本地化的需求。     

高职院校民族教育政策执行现状及改进措施

民族生教育工作不仅是高职院校的一项重要政治任务,更是关系到少数民族地区发展与民族团结的大事.基于高职院校民族教育政策执行现状,分析了政策执行过程中面临的生源多样性、课堂失范、文化多元化等挑战,并提出了优化人才培养模式,完善校本制度及加强多元文化教育的改进措施,以促进民族生教育工作的健康有序发展,为少数民族地区培养更多优秀人才.     

西部民族地区传统政治心理及其现代化

调查认为，我国西部民族地区传统政治心理具有宗教性、服从性、隔离性、疏远性、多元性等特征、传统政治心理的现代化是西部民族地区政治发展的前提应努力培育公民政治心理．实现传统政治心理的现代化转型．促进西部民族地区政治发展     

生态环境建设与西部地区可持续发展

西部地区由内蒙、陕西、甘肃、宁夏、青海、新疆、四川、重庆、云南、贵州、广西、西藏等12个省市区构成,土地辽阔,面积680万平方公里,约占全国总面积的71%.人口3.4亿,占全国总人口的27.8%,民族众多.自然资源一尤其是水能、矿产、石油、煤炭、天然气等能源和化工资源都十分丰富,具有巨大的开发潜力.同时西部地区又是少数民族的主要聚居区,也是贫困人口最多的地区.因此,西部地区的开发与发展关系到国家可持续发展和社会稳定的大局.西部各省虽是资源大省,但人均GDP均低于全国平均水平,以农业为主但有些省份粮食有时尚不能自给,工业化水平较低,尚未形成现代化产业体系.然而西部地区特有的自然地理条件、历史文化背景和社会经济发展过程使西部地区成为我国贫穷落后,生态环境严重恶化地区.西部地区生态环境的恶化不仅影响着西部地区的发展,而且对全国的生态安全,可持续发展产生影响,成为新世纪我国必须正确面对和急待解决的问题.     

对民族院校实施教育创新的一些思考

教育创新是民族高等教育发展的不竭动力。民族院校担负着促进民族地区经济社会发展的历史使命。随着我国高等教育的快速发展、科教兴国战略和西部大开发战略向深层次的推进,民族院校必须积极探索教育教学改革,大力推进教育创新,才能实现其生存与发展。民族院校的教育创新要体现区域性和民族性,可从人才培养模式、学科专业建设、实践教学环节等多方面进行,尤其是要加强大学绿色教育,树立可持续发展观念,推进教育观念的创新。     

纵向衔接,横向沟通,贯通职业教育人才“立交桥”

目前,职业教育与普通教育的分块并行,没有形成较为完整的学历教育体系,影响着职业教育的发展。贯通职业教育学历＂立交桥＂,要从加强普高与中职、学术型本科与技术型本科的沟通,加强中职与高职的衔接,完善高职与技术型本科及研究生教育的衔接,实施学历教育与职后教育的沟通等方面入手。     

增强中职学校历史教育功能的意义及方法

在当今社会形势下,需要增强中职学校的历史教育功能,而长期以来,中职学校历史教育的功能受到严重制约,本文论述了增强中职学校历史教育功能的重要意义和有效策略。     

关于烹饪高等职业技术教育发展的思考

中国烹饪高等职业技术教育为培养有高级技能和专科文化层次的应用型烹饪人才开创了一种崭新的教育模式。它不同于中等职业技术教育 ,也不同于普通高等学历教育 ,它肩负着直接为餐饮企业培养高等烹饪人才的重任。因此 ,烹饪高等职业技术教育必需走现代化、职业化、精品化的道路     

深化中高等职业教育衔接研究简

实施中高职教育深度衔接,形成现代化职教体系,促进职业教育协调发展是新时期职业教育改革发展的重要任务。在分析我国中高等职业教育衔接的内涵、现有的模式及其存在问题的基础上,探讨了加强深度合作的路径：课程开设模块化、培养目标阶梯化、学制弹性化、职业生涯指导一体化、中高等职业院校合作链条融合化。提出了促进深度合作的政策性建议：扩大自主办学权、畅通人才升级渠道、完善学校颁证制度等。     

试论女工传习所的职业技术教育范式

南通女工传习所是我国早期女子职业技术教育较完善的刺绣学校,其职业技术教育范式包括因人施教的教学范式,教育、创作、销售、保护一体化的办学范式和创新求精的技术范式。     

中职校到高职校的烹饪教育衔接

随着经济的发展和高等教育的大众化趋势，中等职业学校升格为高等职业学校是一种必然趋势，如何应对学校转轨中的烹饪教育，使他们能够在专业设置、课程设置和人才培养模式等方面有机的衔接，是一个值得研究探讨的问题。     

中、高职衔接的职业教育人才培养体系探索

中、高职教育是两个不同层次的职业教育,必须根据职业技能型人才培养目标要求,构建与社会经济发展相适应终身职业人才培育体系:联合组建现代职教集团、政企校董事会、职教工作委员会、职教管委会、职教学术委员会等机构,协调"中、高职连读"招生管理等机制,共同制定和落实技能型人才培养方案,提高职业教育工作效益。     

用系统论分析职业技术教育的若干问题

本用系统论述说职业技术教育系统的概念及其层次性和目的性，用系统的相关性分析职业技术教育的两大基本规律，最后论述了职业技术教育系统的整体性和协同效应。     

关于高等工程职业教育的探讨

对高等工程职业教育课题进行了探讨.提出了普通高等专科学校职业教育的办学规格和教育思想,应用技术型和高技能型人才的培养模式和培养途径,以及基础课、技术课程和实践课程的三级教学平台群.结论指出,专业建设是职业教育教学体系中的核心环节,实践教学基地建设和"三师型"或"2 1型"师资队伍建设是职业教育办学条件中的关键环节.     

培养创新能力--高职高专文化素质教育的核心

大力发展职业技术教育是解决人才结构失衡的一项重要措施，其中培养学生的创新能力是其教育的核心。本在分析创新能力的内涵的基础上，运用耗散结构理论，构建了高职高专创新教育体系，包括目标、原则和途径－突破思维定势；改革教学内容；注重个性发展；加强创新型教师队伍的建设和营建校园人气氛。