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1.
阐述培养化学师范生教学技能的意义,揭示"活动方式说、行为说、结构说及知识说"四种代表性的教学技能观。明确我国化学师范生教学技能的构成要素,提出培养策略,为培养高素质的化学师范生提供重要的理论及实践指导。 相似文献
2.
教学技能是教师从事学科教学的重要职业技能。为了更好的提高化学师范生基于化学核心素养的教学能力,本文阐述了探究式教学在化学师范生教学技能培养中的作用,并以"二氧化碳的性质和用途"为例,通过将化学学科知识和教学技能有机结合,采用科学探究的方法,以培养学生化学核心素养为主线进行教学设计研究,通过师生共同合作多角度发现问题、解决问题,实现教学技能的提升,以期为高校师范生教学技能的培养提供借鉴和参考。 相似文献
3.
教学技能是顺利完成某种教学任务的活动方式。本文通过自己的教学实践,从教育教学理论、教学技能培养方法等方面介绍了本人的实践经验。结果证明,此教学实践取得了良好的教学效果,能够达到化学专业师范生教学技能培养的目的。 相似文献
4.
针对我院化学师范生说课的现状,通过理论课讲授结合播放优秀说课视频、组织和指导学生说课、请专业教师开设说课讲座、学生自主性进行反复的强化训练、组织说课竞赛等一系列说课技能培训,以提高师范生说课技能和教育教学能力。 相似文献
5.
微格教学是提升师范生课堂教学技能的重要方法。文章开展了如何利用化学专业实验课分组上课的机会,对化学教育专业的学生进行简易的微格教学的训练研究,研究表明,通过简易微格教学的训练,有力地促进了学生的从教技能。 相似文献
6.
化学专业的师范生是今后各学校的化学课教学的主力军,因此化学师范生在学习的过程中除了要充分地掌握好本专业的学科知识及相关的教育知识外,还应该掌握毕业之后的在课堂上的实践教学技能的培养,这对于化学师范生今后能否成功地成为一名合格的化学教师具有重要的意义。针对目前我国的师范类院校在培养化学教师的今后实践教学技能方面存在着各种问题,师范学校的教师们要高度重视这个问题,通过加强对化学师范生的理论联系实际能力的培养,着重强调对化学师范生的教学技能方面的培养策略,从而为今后化学师范生毕业后顺利地走进化学课堂做好坚实的基础。 相似文献
7.
本研究以培养新时期化学师范生为目标,以化学学科教师教学能力的核心要素和教学系统为抓手,构建了以教学理论、教学技能、教学研究、教学实践为四大基石的化学教师教育课程群。并借力"互联网+",融合爱课程和中国大学MOOC两大在线学习平台开设的课程,提出了互联网背景下线上线下化学教师教育课程群理论模型,以期为培养师范生的高师院校化学教师教育课程改革提供借鉴。 相似文献
8.
通过地方综合性大学化学师范生教学素质的研究与实践,从师资队伍建设,课程设置,学术交流,技能比赛等方面分析影响因素,提出"教育教学与技能比赛"相结合的培养模式,为化学师范生教学素质培养提供新途径。 相似文献
9.
以就业为导向，按照“三线培养模式”对化学师范专业的实践课程体系进行了设计与优化，将中学化学和科学的典型课程内容嵌入到技能实训课程中，通过强化学科综合技能、师范教学技能和职业发展技能的训练，提高师范生的教师资格证的通过率和首次就业率。 相似文献
10.
教师的职业技能是教师专业水平的重要体现,高校培养的师范生是未来教师的重要组成群体,课件制作技能是师范生必备技能。本研究设计的考核方式为针对研究高校内所有师范生的标准化考核,以期通过考核考察师范生课件制作技能水平,进而反馈教学提升师范生技能水平。本研究的重点是基于大数据分析的课件制作技能考核体系搭建,课件制作技能考核中的数据节点开发,基于分析调查研究数据的考核知识点体系构建,运用大数据分析考核结果不断优化考核设计。 相似文献
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