《精馏过程相平衡》的教与学

气一液平衡是精馏等传质过程的基础,说明精馏原理和解决精馏计算问题都离不开相平衡关系。但是,在讲授这部分内容时,学生会提出以下问题:1、相平衡是《物理化学》中已经学过的内容,再学它是简单的重复,没有新意;2、教材中讨论的多是理想溶液,而实际生产中处理的大多又是非理想溶液,应怎样看待和解决这一矛盾? 3、不知道怎样去获取相平衡数据,以解决实际问题。我们认为学习<相平衡>的目的,不单是掌握相平衡的知识,而且要有助于深入理解精馏过程和解决实际问题。因此,要精心组织教与学,即讲出新意——突出工程应用;提出一些实际问题,让学生自己去思考和处理,激发他们的学习兴趣,开展教与学的交流。 虽然在学习过程中,学生们对<相平衡>在该章中的地位会逐步有所认识,但是在学习开始时予以强调十分必要,这样更能引起他们的重视。应该明确指出,当设计者接受某一分离任务时,首先关心的     

工程伦理教学方法浅析

工程伦理是工科类学生,尤其是工科类专业硕士研究生的一门重要理论课程。本课程旨在培养学生关于工程活动的伦理意识,使他们本能地将伦理思考融入到以后的工作中。概述了工程伦理的基本内涵,介绍了案例教学和分组讨论在本课程中的实际运用过程。课程考核结果显示,案例教学和分组讨论相结合的授课方式能够较好地达到本课程的授课目的。     

“高等反应工程”课程中数学模型法的应用

《高等反应工程》课程对于培养学生学科理论与工业实际生产的联系、解决实际工程问题的能力具有重要作用。数学模型法成功解决了许多工业反应过程中的设计、优化问题,被广泛用于研究生课堂教学与生产实践教学。利用数学工具解决实际问题对于提高学生工艺模拟优化分析能力,强化学生分析实际问题的能力都有至关重要的作用。     

《聚合物制备工程》中教学法的应用

<聚合物制备工程>是高分子材料与工程专业理论密切联系实际的一门专业课.为提高该课程的教学效果,在授课过程中将案例教学法与传统讲授法相融合,启发式教学法贯穿其中,活跃了课堂气氛,调动了学生的学习积极性,提高了学生分析和解决实际工程问题的能力,取得了良好的教学效果.     

依据行业需求和培养工程实践能力,深化腐蚀课程教学体系

腐蚀类课程在以石油化工为特色的高等院校中占有重要位置。我校腐蚀类课程的教学过程中还存在着"课程理论内容较为深奥,理论与实际关联性弱,实验及实践内容少,课程考核方式单一,学生工程实践能力差"等问题。我们通过组建腐蚀教学团队、精炼理论教学内容、增加实验学时比重、增设课程小论文写作和答辩环节、改进课堂授课方法、构建多角度课程考核体系、多方面培养能力等措施,提高了腐蚀类课程的教学效果和学生的工程实践能力。     

工程教育认证背景下《化工工艺学》教学改革的探索与实践

顺应新工科建设和工程教育专业认证趋势，教学团队基于《化工工艺学》课程授课存在的问题和我校化学工程与工艺专业“一流专业”建设的实际情况，重点从教学内容、课堂教学方法和课程思政三方面全面进行改革与探索。课程改革旨在提高学生综合运用理论知识分析和解决实际问题的能力，强化学生工程素质和创新意识的培养。     

林业工程专业学位研究生实践教学改革研究

专业学位研究生实践教学环节设计和教学内容对学生运用知识解决实际问题能力和实践创新能力培养具有重要的影响,文章以中南林业科技大学林业工程专业学位研究生现有培养方案中的实践教学环节和教学内容为例,分析了实践教学在环节设计和实施中存在的问题,对如何优化实践教学环节和更新实践教学内容及改革实践教学考核方式等方面提出了了一些意见和建议,通过科学合理的设计实践教学环节和教学内容提高了学生运用知识解决实际问题的能力,同时创新思维能力得到了锻炼和提高。     

工程案例在工程专业学位硕士研究生化工热力学课程教学中的应用

为了进一步加强理论与实践相结合的创新型人才的培养,自2009年起,教育部决定大部分专业学位硕士开始实行全日制培养。不同于学术型学位教育,专业学位教育以专业实践为导向,重视实践和应用,在教学方法、教学内容、授予学位的标准和要求等方面均体现出“重视实践”的特点。化学工业具 有高温、高压、易燃、有毒等特点,操作系统复杂且不易控制,这些为化学工程领域工程专业学位硕士研究生的培养带来了一定的困难,学生无法深入接触并理解工程实际问题,对很多理论仅停留在感性认识的层面。化工热力学是化学工程的一个重要分支,其理论严谨、抽象概念多、模型复杂,学生很难掌握其中的知识点,教师也经常感到“力不从心”。文章选择芳烃抽提工艺构建了化工热力学相平衡工程案例。文章阐述了工程案例选择的依据、案例构建的目标,分析了案例的主要内容和设计特点,从课前准备、课堂讲授分析、课后研讨等几个环节详细说明了案例教学过程。该案例教学紧扣化工热力学中相平衡的知识点,有效提升了学生的学习兴趣,提高了学生运用化工热力学理论知识分析并解决实际工程问题的能力,切实培养了学生的创新精神和实践能力。案例教学实践表明,信息技术与理论教学内容深度融合,专业教师和信息制作人员紧密结合,围绕理论知识点设计、制作高水平的案例及虚拟仿真软件,对于加强学生对理论知识的理解和掌握,提升学生尤其是工程专业学位研究生的实践能力具有重要意义。     

化工原理课教学方式的改革与探索

为调动学生自主学习兴趣,培养其解决工程实际问题的能力和创新能力,我们对化工原理课程(理论课、实验课和课程设计)的授课方式等进行了改进,即在教师的配备、教学内容及时间的设置上,进行了改进,并提出了改进的具体措施,取得了成效。     

标准规范及流程在工程化学授课过程中的作用

作者从自己实际授课工作出发，结合工程化学基础课程内容，考虑到大学新生生源的实际情况，以培养学生成为卓越工程师为目的，详细论述了标准、规范、流程等工程规范性文件及内容，在课程授课、作业书写规范，学生工程素质的培养及理论知识的实践应用等方面的作用，尤其是授课过程中结合学生专业情况，以工程化学知识在学生专业中的应用为突破口，对理论课的工程实践教学环节进行了系统概括总结与总结。     

石油化工工程中工艺管道安装施工存在的问题与对策

目前,在石油化工工程中,工艺管道的安装施工难免会受到环境、材料和工程实际情况的影响,如果不及时的解决这些问题就会给整个石油化工工程带来一定的安全隐患。因此,必须采取严格的监督管理措施,来提高安装施工的质量,本文就石油化工工程中工艺管道安装施工存在的问题与对策进行了相应的探讨。     

校企合作化工设计课程教学改革探索

针对上海应用技术大学化学工程与工艺专业在实施"卓越工程师计划"及完善与推广建立具有国际实质等效性工程教育专业认证制度的新形势下化工设计课程面临的问题,将校企合作引入化工设计课程改革建设,有针对性地对化工设计课程教学内容、教学方法和考核方式进行改革,促进课堂教学水平的提高,调动学生课堂学习积极性,提升学生实际解决化工设计中复杂工程问题的能力,扩大培养"双师型"教育教学团队的有效途径,提升教师科研成果转化力。文章总结三届校企合作授课中存在的一些问题并提出一系列行之有效的解决思路。     

高等反应工程课程的学习与应用实践

高等反应工程是化学工程领域硕士研究生学位课中的一门学位必修课。通过对该课程的学习与思考,认识到它以反应工程基本原理和数学模型方法分析工业反应过程,对激发研究生的学习兴趣、培养学生在学习中冷静思考并解决实际工程问题的能力取得了良好的成效。     

多组分精馏相平衡Aspen模拟案例教学探讨

《精细化工过程与设备》是一门精细化工专业必修课,为帮助学生掌握多组分精馏分离的气液相平衡基本理论,结合橙皮油多组分气液平衡案例,探讨了Aspen Plus软件在多组分相平衡案例教学中的应用。实践表明,采用流程模拟软件借助橙皮油多组分气液平衡案例辅助课程教学的方法,使学生加深了气液平衡内容的深刻理解,有助于培养学生利用流程模拟技术解决工程实际问题的能力,从而提高了课程的教学质量,提升了学生的综合素质。     

面向解决复杂工程问题能力培养的五阶教学模式创新与实践——以化工原理课程为例

化工原理是化工类专业的平台课程,是学生从理科思维向工科思维转变的关键课程。传统的化工原理课堂教学活动固化,考核方式单一,教学内容与工程实际严重脱节,无法匹配解决复杂工程问题能力培养的目标。对此,文章提出将解决复杂工程问题的能力拆解成多种高阶能力与素质,构建五阶教学模式,并设计与拆解目标相匹配的结构化教学活动和多维度考核评价方式,以保证目标、活动、评价之间的一致性。教学实践表明,五阶教学模式有助于提高学生解决复杂工程问题的能力。     

能力目标导向下能源与环境课程的改革与实践

能源与环境科学与产业转型和生态文明建设关系密切。能源与环境课程教学改革,要通过教师授课方式的调整,从问题出发,引导学生自我探究,带动学生承担协同的认知任务,完成寻找问题、确立目标、搜集信息、提出观点、进行反思、收获知识与能力等工作,从而增强学生解决实际问题的能力。要基于学科专业的能力目标导向,培养学生建立能源与环境一体化协调发展的思路,使之成为具有宏观环境意识及工程应用能力的专业性人才。     

案例教学在材料加工新技术课程中的应用

材料加工新技术课程内容包括材料、工艺、设备、计算机图形学、数值模拟理论和算法等内容，是我校材料科学与工程专业研究生的必修课程之一。由于生源专业背景差异，且课程内容繁杂，不利于学生理论知识的掌握及知识运用能力的提升。为改进教学质量、培养学生的创新能力，结合科研实践和工程实际，采用案例教学法解决材料加工新技术的学习难点，激发学生学习热情，锻炼学生分析问题和解决问题的能力，实现人才培养目标。     

关于理工科研究生创新教育的分析与思考

目前理工科研究生创新教育面对着诸多问题,即理工科研究生数量与实际教学管理能力不匹配,理工科研究生培养方式过于单一和封闭,师资和生源质量的相对下降,理工科研究生创新鼓励机制的不完善等等.解决这些问题的有效途径就是通过理念性创新、操作性创新和反思性创新三个维度来构建纵向的理工科研究生创新教育体系,进一步提高学生的创新意识,鼓励学生的创新行动.     

大学《有机波谱分析》课程教学的几点体会

有机波谱分析是应用化学特别是有机化学专业的重要课程。本文探讨了以硕士研究生为授课对象时,为培养学生科研和解决实际问题的能力,如何通过教学方法、教学内容、考试考核评价等方面的改革来提高课堂教学效果。结果表明,该教学改革得到了广大学生的接受和认可,大大提升了学生的学习积极性和实践能力,有利于学生创新能力与科研能力的培养。     

《建筑工程计量与计价》校企双元教学初探

《建筑工程计量与计价》校企双元教学主要从引入实际工程进入课程,让学校教师与企业人员协同授课,将理论教学与实际工程跟岗教学结合起来,达到学生最终能够完成实际工程业务。