高中阶段地理教学中学生地理素养的培养

新课程改革的实施让我们逐渐认识到,高中阶段地理教学不再是以知识教学为主了,而是要加强学生地理素养的培养与提高.文章综合分析了地理课堂教学的实际,并就高中阶段地理教学如何培养学生的地理素养进行了深入的探讨.     

认识课程变化探寻教学实效——浅谈初中思想品德课程改革下的教与学

课程改革将教师与学生重新进行定位,教师不再是教学的主体,而是学生学习的"组织者"、"引导者";教学也不再是教师对学生单向的"培养"活动,而是"双边活动",是师生交往的互动、互惠的教学关系.在这一大背景下,如何改变以往思想品德教学,使学生能自主学习、积极学习是我们思想品德教师面临的一个亟待解决的问题.而本文主要从三个方面进行了阐述:建构民主平等和谐的师生关系;设置情境,引"生"入胜;激发兴趣,自主学习.     

浅议语文教学的新课改

教学过程是师生交往、共同发展的互动过程。实现教学内容的呈现方式、学生的学习方式以及教学过程中师生互动方式的变革课程改革的核心环节是课程实施，而课程实施的基本途径是课堂教学。因此，当课程方案一旦确定，课堂教学改革就成了课程改革的重头戏了。新课程对课堂教学提出了严峻挑战，为适应新课程的变化，教学改革要努力实现新的突破。     

成功体育教学模式在体育教学中的应用

人类社会已进入信息化时代,这个时代人们对获取知识、获得信息的方法与途径已不再具有唯一性,而是立体空间、多维性了.体育课作为向学生传授体育的基础知识、让学生掌握体育的基本技术、形成一定的运动技能、发展体育的综合素质与能力、提高身体健康水平的一种基本形式,其教学形式与方法也同样不再具有唯一性.因此改革体育课传统的教学模式已是体育教学面临的一项首要任务.     

思想道德修养课情理互动教学关系探讨

互动教学是通过师生对课堂各个要素的调控，在相互认识、理解的基础上，相互作用、共同影响与提高的教学形式，包含了认知、情感和行为等要素成分。思想道德修养课不是全能的知识体系．而是围绕大学生的培养目标，通过改善大学生的知识、情感和评价系统，由学生自身主动在德、智、体、美诸方面全面发展。在互动教学关系中，任课教师和学生都是互动教学的主体，互动教学关系的客体是教与学共同行为。互动教学关系的内容．是以学生的需求、教师教的行为表达和这门课教学目标的实现为要求的．是活化了的思想道德修养课内容及围绕这门课展开的内容。     

高中历史课堂教学"互动"的思考

新的历史课程标准要求以学生为本,实现课堂教学的互动.本文从"互动"教学的质量-搞好"互动"教学的前提以及"互动"教学的核心三个方面对全面实行互动教学进行了探索,最后就实现"互动"教学能够全面地改革课堂教学,能够全面提高学生的素质方面进行陈述.     

让探究激活课堂

本文就探究式教学在政治课中的具体的应用,谈谈自己的教学体会.课堂不是教师表演的场所,而是师生之间交往、互动的场所,课堂不能只注意传授给学生知识,而更应该引导学生主动去探究知识,探究式教学是以探究为基本特征的一种教学活动方式.政治新教材那扣人心弦的导语、饶有趣味的材料、综合探究专题实践活动课的设置,这些无疑都为探究式教学提供了必要条件和旋转舞台.为此,我们在政治教学中进行了许多积极而有益的探索.本文希望发挥学生的主体性,优化政治课堂教学.     

高中化学课堂教学中的学生问题能力的培养

随着课程改革的不断推进,新的课程理念逐渐深入人心,"一切为了学生的发展"已成为教师教学设计和教学评价的指导思想.对问题和问题解决过程,不再是传统意义上的解题技巧,而是一个与学生的学习过程、学习方式、科学素养密切联系的新课题.     

浅谈自学·议论·引导教学法的实验应用

"自学?议论?引导教学法"的价值和可贵之处,首先表现在它不仅仅是一个学科的教学的改革,也不仅仅是教学方法的变革,而是教学领域的较为全面的、带有根本意义的一种创新.因为,它是对教学过程本质的研究,是教学体系的建立.     

探索语文教学改革的风向标

语文教学中,教师起主导作用,发挥学生的主体作用.让学生在学习语文过程中,自主学习、自由学习、合作讨论,在讨论中发现新问题,新知识,不断地向新的领域进发,让语文教学不再是教师向学生传授知识的过程,而是鼓励学生观察、操作、发现,并通过合作交流,让学生发展自主学习的能力,从而激发学生的学习兴趣,提高学生学习语文的能力和教师的教学效果.     

语文教学适应课改的几点思考

教学过程是师生交往、共同发展的互动过程.实现教学内容的呈现方式、学生的学习方式以及教学过程中师生互动方式的变革课程改革的核心环节是课程实施,而课程实施的基本途径是课堂教学.因此,当课程方案一旦确定,课堂教学改革就成了课程改革的重头戏了.在教学过程中,要处理好传授知识与培养能力的关系,注重培养学生的独立性和自主性,引导学生置疑、调查、探究,在实践中学习,使学习成为在教师指导下主动的、富有个性的过程.     

高中语文教学适应课改的几点思考

教学过程是师生交往、共同发展的互动过程.实现教学内容的呈现方式、学生的学习方式以及教学过程中师生互动方式的变革课程改革的核心环节是课程实施,而课程实施的基本途径是课堂教学.因此,当课程方案一旦确定,课堂教学改革就成了课程改革的重头戏了.福建师范大学教授余文森认为,新课程对课堂教学提出了严峻挑战,为适应新课程的变化,教学改革要努力实现新的突破.     

施笑妹：不拘一法，顺学而导

识字教学离不开师生之间、生生之间的交流与互动。有了交流与互动,就必然具有偶然性与随机性的课堂生成,如学生的一个错误、一点感悟、一处疑问,都体现了真实的学情,都是课堂随机形成的一个个教学资源。根据学生实际,根据课堂变化的学情及时灵活地调控教学,不拘泥于一种方法,不拘泥于讲解古人造字原意,而是博采各种识字方法,让课堂异样精彩。     

师生互动:提升物理课堂教学有效性的策略

师生互动的教学实践是我国新一轮课程改革的重要内容,课堂教学是师生双方交往、互动的舞台,是学生探究知识、获得发展的场所.本文分析当前互动教学误区,反思课堂互动教学现状,从有效师生互动的前提、保证、途径、平台、手段等方面来探索如何提高课堂互动的有效性,对促进师生有效的教与学有十分重要的价值.     

更新理念努力达成数学新课标

至上而下的新的课程标准全面实施已经几年了，课程改革已全面铺开，这是对以素质教育为核心的数学课程改革的深化。数学与学生的经验、现实生活及游戏紧紧的联系在一起，数学走近了生活，也走近了学生，从课本内容上已经形成了以人为本，师生互动，师生、生生与课本之间的交流对话氛围，但却为我们的教学提出了挑战，如何引导学生自主学习、探究学习、合作学习成了我们要面对的课题。同时，我们也深刻感受到课程改革能否顺利进行，关键看教学的效果。下面结合自己的实践就新“课标”下的数学教学，谈一些个人观点。     

浅谈关于国有企业如何走出困境的一点认识

改革开放以来，我国国民经济实现了快速稳定发展，取得举世注目的成就。国有企业改革作为我国经济体制改革的中心环节，力度加大，步伐加快，在许多方面取得了重要进展，改革实践中探索了一些行之有效的做法，摸到了一些新的路子。改革为国有企业增添了活力，促进了国有经济的发展。但是，国有企业改革正处在十分关键的时刻，在新的形势和任务面前国有企业遇到新的困难和问题，引起党和国家领导的高度重规和广大职工群众的足够关注。那么，国有企业如何才能走出困境，重振威风？就这一问题谈一点粗浅的认识。l坚定不移地落实“依靠”方针是…     

如何在科学教学中培养学生良好的学习习惯

新课程改革使得科学课堂教学走上了生活化、活动化、自主化、情感化的道路,它是自然科学课堂教学真正贴近自然、贴近经验、贴近生活,充满生活的活力.正因为种种原因,对教师的工作不断提出新的要求,新的挑战.培养学生良好的学习习惯,是全面实施素质教育的要求,是时代和民族发展、科学技术飞速发展对未来人才素质的需要.学生养成良好的学习习惯,是科学教学成功的关键所在.     

浅议高校领导者的知识文化素质

知识文化素质是个人或组织的知识文化的既成状态。高等学校领导者的知识文化素质，已经越来越受到高等教育研究的关注井日益成为高等教育及高等学校改革的发展的强烈需要。著名的《第三次浪潮)的著者托夫勒，潜心25年进行研究，写出了他誉为金盆洗手之作的《权力的转移》，惊呼信息、知识就是权力。可以看到这样的现实，知识就是权力，已不再是一种预言，高校领导者宽厚的文化知识底蕴，已经成为高校领导者必须具备的能力素质及其权威性的重要基础。     

团队研讨教学模式

团队研讨教学模式是对传统教学模式进行变革与创新的一种探索，是融团队管理理念、现代教育思想于教学实践过程，以教师为主导、以学生为本位，注重能力开发、素质培养的一种互动、启发、探究式教学模式。该教学模式在教学实践中有助于激发学生学习热情，培养学习兴趣。有效培养团队合作意识、精神，提升科研能力、开拓视野、丰富知识，使学生在合作与竞争中不断激发创新精神，提高创新能力。     

初中物理课堂引人教学法

课堂引入是物理教学的基本技能，更是教师课程观、教育观的体现。知识是不能传递的，学习不是对知识的记栽和吸收，也不是从零开始的，而是学生主动地建构获得的，是基于原有知识经验背景的建构。一节课的引入正是本节课的知识建构的开始，如何抓住学生的认知需求和规律，激发学生积极思考、质疑释疑、渴求探索交流的情感，突显学生在课堂教学中的主体性，有效帮助学生实现知识建构，这是从教学基本技能中提升的教学艺术。为此，本人在教学中就选择课堂引入这一环节进行尝试，也收集一些课堂实例．并整理为以下体会和案例．与大家共同探讨。