1+X 证书制度下分工协作结构化高职教学团队建设的问题与对策研究

高职教学团队建设是职业教育“三教”改革的重中之重，而1+X 证书制度对教学团队的建设提出了新要求， 具有一定的导向作用。根据分工协作结构化高职教学团队的基本内涵和要求，分析当前1+X 证书制度下教学团队建设存 在的突出问题，提出通过优化教学团队层次结构、推进教学团队改革创新、健全教学团队保障机制等措施提升教学团队建 设质量。     

高职电子商务教学团队建设

本文分析了教学团队建设对高职院校电子商务教学的重要意义,针对电子商务教学团队建设中存在的问题,以西安理工大学高等技术学院为实例,对如何加强高职电子商务教学团队建设提出了具体措施。     

高校院级教学团队建设初探

教学团队建设作为促进教育教学质量提高和教师队伍整体素质提升的一项重要举措,已经受到了越来越多的关注。武汉大学电气工程学院近年来通过建设省级、校级教学团队的探索和实践,认为这种组织形式可推广至学院基层教学组织,提出了建设院级教学团队的构想。本文分析了院级教学团队建设的必要性,并就如何建设高绩效的教学团队进行了初步探讨。     

“计算机网络与体系结构”教学团队建设研究

论述了某大学 “计算机网络与体系结构”教学团队的课程设置与教学特色、创新性改革措施、实验条件与资源建设情况,讨论了团队建设过程中开展网络教学的方法。通过教学团队的建设,提高了相关课程的教学水平。     

高校教学团队建设的理论与实践

教学团队建设是高等学校教学改革的内容之一,是实施教育质量工程和深化教学改革的重要举措.本文根据辽宁省电工教学团队近三年建设实践,探索了教学团队建设的基本理论,归纳了教学团队建设的具体内容与方法,提出了规范化的教学团队建设程序.实践证明,教学团队能够造就高素质的师资队伍,为学校的和谐发展和可持续发展奠定坚实的基础.     

教学团队建设的思考

本文以自动化专业计算机控制基础系列课程教学团队的建设实践为背景,分析了高校教学团队的内涵和基本特征,讨论了计算机控制基础系列课程教学团队建设的主要目标和措施,明确了教学团队的发展方向。     

汽车电子技术专业教学团队建设浅析

教学团队是以学生为服务对象,以提高教师教学水平和教育质量为目标,以教学改革为主要途径,提升办学质量的核心队伍。高水平的教师团队是保障课程教学贾量的关键。本文以集体备课制度为切入点,以汽车电子技术专业教学团队建设为例,探讨教学团队建设的基本内容和任务,并结合专业教学团队的建设实践,论证了教学团队在专业建设、教育教学改革和提高人才培养质量中的重要作用。     

基于执业注册的电气类专业教学团队建设

本文结合我国执业注册制度的推行,提出了以执业注册制度为导向的电气信息类专业教学团队的建设模式。主要从公共课→专业基础课→专业课对青年教师进行培训,并以精品课程建设、教研教改项目和毕业设计为平台进行了复合型教学团队建设,打造厚基础、宽口径的教学团队。该项目实施后取得了良好的效果。     

信号类课程的教学团队建设

教学团队建设是进行教学改革和提高教学质量的一项有效措施。本文根据信号类课程的特点,介绍了本教学团队在课程设置、教学大纲制订、教材和课程网站建设、教学方法研讨和团队活动形式等方面所进行的实践及其体会。实践表明,首席教师的作用和有效的保障机制,是教学团队高效运作的关键。笔者针对前期实践的经验,展望了教学团队下一步的建设内容。     

基于《PHP程序设计》课程教学团队的思考

为了提高《PHP程序设计》这门课程的教学质量,组建了《PHP程序设计》课程教学团队.通过课程教学团队建设,充分发挥教学团队的作用,强化教学团队的职能,促进教师成长和提高教学质量.     

东南大学自动化教学团队的建设回顾与展望

本文回顾国家级教学创新团队——东南大学"自动化专业教学研究与实践团队"的形成与发展、建设过程,并通过分析、总结教学团队的目标定位、人员结构以及10多年来取得的一系列教学研究与改革、创新成果,介绍教学团队的建设经验与体会,展望教学团队建设的远景。     

电工教学团队的组建与实践

教学团队建设是实施教育质量工程和深化教学改革的重要举措,同时也是教学基层组织改革的新生事物,各高等学校以及上级管理机构纷纷立项开展研究.本文结合具体事例,着重介绍了辽宁省省级电工教学团队的组建结构、基本实践以及实践效果,并借此表明教学团队建设的必要性和具体方法的多样性,旨在进一步探索团队建设的基本理念,使团队建设更加高效和规范.     

自动化专业国家级优秀教学团队建设

优秀教学团队建设是教育部在高等学校中实施本科教学质量与教学改革工程的一项重要举措。长春工业大学自动化教研室2008年被教育部评为国家级教学团队,本文重点介绍该教学团队建设情况。论文内容包括:四种作用即以老带新作用、课程组整合作用、教师互助作用和团队促进作用;四个互动即教学与教研互动、教学与科研互动、理论与实践互动、教改与学改互动;教学改革"七、四、三"即课程建设的"七个一",教学内容改革的"四加强",教学方法对"三个过多与三个过少"的改革;开展创新教育的情况;加强实践环节的情况。通过上述措施加强团队建设,提高团队成员综合素质,促进教育教学质量的提高。     

“微机原理与接口技术”混合教学新探索

简述了在多年线下课程建设扎实基础上，“微机原理与接口技术”课程教学团队开展线下线上混合教学模式的探索，特别是线上资源建设、课堂思政融入、实验实践改革、教学团队建设等所展开的工作，总结了教学团队课程建设的实践经验，这对于我们培养具有自主创新的科学探索精神的高素质专业人才具有重要的现实意义。     

试论计算机应用技术专业教学团队的建设

提高大学生素质,加强专业教学团队的建设是重中之重。我院计算机应用技术专业教学团队的建设有成功的经验,如人才培养调研机制、团结协作、双师执教、校企共育、订单培养、仿真模拟、强化自主学习等;但专业教学团队建设过程中也存在教育模式滞后、师资结构不合理、与企业联系较弱的问题。针对这些问题,应采取加强专业教学团队的专业实践能力建设、注重师资继续教育、培育专业带头人等措施。     

信息安全专业实践教学团队模式探究——以新疆财经大学为例

在构建"丝绸之路经济带"的大背景下,文章分析了新疆财经大学信息安全本科专业人才培养现状,针对新疆对信息安全专业人才的特殊需求,从创新实践教学团队模式、改革实践教学质量体系、改革实践教学方法和推进实习实验实训实践协同发展、建设实践教学基地等4个方面,提出了提升我校信息安全专业实践教学团队建设的策略,以便为构建新疆特殊型信息安全人才培养目标提供依据。     

推进实践教学团队建设，培养高素质工程应用型人才

实践教学团队建设是提高高校本科教学质量的关键,是培养高素质工程应用型人才的重要保障。本文结合地方高校实践教学团队在实践教学改革、团队建设、以科研促进教学,增强实践教学资源建设的工程应用性、青年教师培养等方面的研究与实践,探索培养高素质工程应用型人才的途径。     

“4+0”应用型本科人才培养目标定位下高职院校实践教学团队建设

产业升级转型对应用型人才的迫切需要催生了“4+0”应用型本科人才培养,在此定位下,实践课程是培养“4+0”应用型本科人才核心能力的关键环节。 为了提高实践课程教学质量,需要对应组建年龄与职称结构合理、专业互补、专 兼结合的由高职院、本科校和企业三方组成的实践教学团队,进而从建设优质师资、创新教学模式、开发教学资源、营造团队文化和配套相关政策五个方面建设“4+0”应用型本科人才定位下的高职院校实践教学团队。实践证明,团队建设效果良 好,“4+0”应用型本科学生实践教学质量明显提升。     

学科竞赛实践教学团队的建设与思考

学科竞赛实践教学团队的组建对计算机专业人才培养具有特别重要意义。本文就学科竞赛实践教学团队的建设提出几点意见。     

基于ASP.NET技术的高校师生协同互动平台的构建

针对当前高校教师教学任务繁重、学生学习积极性普遍降低,导致师生互动交流严重不足的现状。采用微软新一代ASP.NET技术,以SQLServer2005数据库,构建高校师生协同互动平台。该平台把高校中普遍存在的教学团队、班集体团队以及课题组团队同时结合起来,融入到统一友好的协同互动平台界面中。各团队在此基础上实现网上办公、...