医学图像处理课程设计教学模式探索

医学图像处理是生物医学工程专业重要的专业基础课程,为了提高课程教学水平,加强本科生创新意识和实践动手能力的培养,对本专业的医学图像处理课程,在理论课和课程基础实验的基础上,增加了研究型课程设计教学环节,旨在加强教学中的科研能力训练,培养和提高生物医学工程专业本科生的创新意识、创新能力和分析问题、解决问题能力。     

地方医学院校本科生科研创新活动的实践与体会

创新意识和研究能力的培养是医学本科教育的重要组成部分,通过让学生参与科研,将有利于培养研究型人才,使教、学、研一体化,促进学科发展.本研究旨在探索作为地方性本科院校,如何结合实际和客观条件开展医学本科生科研创新活动,并针对取得的经验进行总结.     

地方医学院校本科生科研创新活动的实践与体会

创新意识和研究能力的培养是医学本科教育的重要组成部分,通过让学生参与科研,将有利于培养研究型人才,使教、学、研一体化,促进学科发展。本研究旨在探索作为地方性本科院校,如何结合实际和客观条件开展医学本科生科研创新活动,并针对取得的经验进行总结。     

提高材料物理专业本科毕业论文选题质量的思考

毕业论文是材料物理专业本科生培养过程中一个非常重要的实践教学环节。针对目前本科生毕业论文选题和质量下降等问题,并结合济南大学材料物理专业建设特色,提出了三点结合以有效地提高毕业论文的选题质量,提高本科毕业生的实践能力,培养其科研意识。     

药学专业本科生科研能力培养的思考

培养大学生的科研能力是把我国建设成创新型国家的需要。本文阐述了药学专业本科生科研能力培养的重要意义,并分析了药学专业本科生科研能力现状,提出了激发和培养大学生科研意识和科研能力的有效途径。     

以本科生科研促进创新能力培养——北京大学的个案研究

本科生科研训练是北京大学创新性人才培养的一个重要部分，是本科教育中科教融合的关键点。北京大学在十余年本科生科研管理工作中积累了丰富经验，取得了良好的成效，已构建完成本科科研教育体系。事实证明，本科生科研训练能够有效促进本科生创新精神与实践能力培养。     

实验室建设与高新科技的引进

以科学发展为指导,促进生产为目标.物理实验教学内容的改革,与加强近代物理实验的现代实验技术建设的做法.在本科学习阶段,通过有计划和形式多样地,对学生进行科研能力的训练,是培养创新思维和创新人才的重要途径.本文通过物理学本科基地班学生在实验室科研方面的实例,着重本科生的过程管理,探讨了如何加强本科生科研能力的训练,与科学化的管理.     

论提高本科生毕业论文质量的运作方式

毕业论文设计是教学环节中的重要部分，也是本科教学水平评估中的一项重要内容，从目前本科生毕业论文设计过程中暴露出的各种问题来看，加强本科生科研创新能力的培养，提高本科生科研创新水平，是提高毕业论文质量的有效途径，也是人才培养的最终目标。     

特色应用型本科院校预防医学人才培养模式效果评价

目的：明确我校预防医学培养模式的效果,为特色应用型本科院校应用型医学人才培养提供参考依据.方法：我院对2006至2008级预防本科学生,在人才培养计划、师资队伍建设、教学方法和手段、实践教学、教学实习基地、本科生导师制等方面进行了改革和实践;问卷调查相关用人单位对我校毕业生的评价及建议.结果：学生的实践能力、自主学习、团队合作、科研能力、分析和解决问题等能力得到提高;考研率明显高于改革前的往届毕业生.结论：我院实施的预防医学人才培养模式改革有利于促进我国应用型医学人才的培养.     

齐齐哈尔医学院临床医学专业本科生对全科医学认知状况的抽样调查

目的 通过调查临床医学专业的本科生对全科医学的认知状况,探讨开展全科医学教育的必要性,为培养高素质的全科医学人才提供参考.方法 以齐齐哈尔医学院临床医学专业本科生(四年级,五年制)作为抽样调查对象,自行设计并发放问卷,调查医学生对全科医学的认识和了解情况、学习意愿、择业意愿并进行统计学分析.结果 共发放问卷89份,回收有效问卷89份,有效回收率100％,调查结果显示,89名学生中,有43.8％的学生在开设全科医学概论之前没有听说过全科医学,96.6％的人认为医学院校有必要开设全科医学课程,47.2％的学生认为全科医学应该作为必修课,91％的人有兴趣进一步学习全科医学,96.6％认为应该开设全科医学实践课程,54％的学生认为全科医学最适合的考试形式是以平时学习成绩为主;通过全科医学的学习,学生对全科医学的学科性质、全科医学的定义、全科医生的角色、全科医疗与专科医疗的区别以及全科医疗在卫生服务体系中的作用有了进一步的了解(P＜0.05).结论 大多数医学生毕业后愿意从事全科医学专业,认为有必要接受全科医学教育.为培养高素质的全科医学人才,医学院校应该开展多渠道的全科医学教育,这对于发展我国社区卫生服务将具有重要的现实意义.     

依托科研项目培养本科生创新能力——以生物类专业为例

本科生参与科研项目是培养大学生创新能力的有效途径。上海海洋大学水产与生命学院以相关科研项目为载体,通过建立“三角关系”,即本科生、专业教师、科研项目三者的科研创新活动培养模式,开展生物类本科生创新能力培养的科研实践活动,建立有效途径吸引本科生参与到科研创新项目中,系统优化生物类本科生创新能力培养机制,在培养生物类专业本科生创新能力方面进行了系统探索,并取得了显著成效。     

提升学前教育专业本科生科研能力的意义、困境与出路

加强学前教育本科生科研能力的培养是时代的需要、市场的需求，然而当前学前教育专业学生面临着科研意识缺失、研究能力弱化的一种普遍困境。鉴于此，构建多元化的科研能力培养体系、进行教学方式的创新以及建立健全本科生科研管理制度，成为改变这一困境的出路。     

生命科学专业本科生科研训练模式的探索与实践

高等教育的重点内容是加强大学生综合素质的培养,而科研素质作为综合素质的重要内容,是创造性人才的必备素质。近年来,通过加强本科生科研训练来培养生命科学专业学生的综合素质,以探索地方高师院校本科生科研训练的模式。     

深耕一流本科教育中的本科生科研:加州大学欧文分校的启示

本科生科研训练计划可以促进教学与科研有效结合,对于培养具有创新意识与创新能力的本科生具有重要意义,与一流本科教育的人才培养目标高度契合,是建设一流本科教育的重要途径。加州大学欧文分校十分重视本科生科研工作,在促进本科生科研方面成效显著,其成功经验可以概括为:多渠道的项目来源提高本科生科研参与度;立体式的过程管理保障本科生科研成效;跨(多)学科的研究内容增强本科生创新能力;全方位的激励措施有利于师生的良性互动;全球化的工作理念拓展本科生国际化视野。借鉴加州大学欧文分校本科生科研工作的成功经验,中国高校在建设一流本科教育进程中要始终坚持以学生发展为核心的教育理念,把本科生科研作为培养学生创新能力的重要载体,实施符合本校实际的过程管理,聚焦创新性的知识体系,扩宽项目资金的来源渠道,设置融多元化与跨学科为一体的本科生科研项目,为学生提供创新性的成长经历、多样性的学术体验和前瞻性的深度学习,以期达到培养学生创新创业能力的目标。     

新建应用型本科院校开设创新物理实验课程问题探讨

开设创新物理实验是培养大学生科研创新能力的重要途径,是提高各类专业人才素质的主要途径.针对新建应用型本科院校本科生科研创新能力较差、科研创新训练不足的现状,谈新升本科院校开设创新物理实验、培养和提高大学生科研创新能力的探索与实践能力,阐述开设创新物理实验的重要性和取得的成效.     

预防医学早期接触专业实践课程的实施

为了在医学教育中加强贯彻预防为主的战略思想,提高预防医学专业和卫生事业管理专业本科生对专业知识的学习兴趣、培养积极的职业情感和职业素养,天津医科大学公共卫生学院从2012年起,开设了为期四个学期的预防医学早期接触专业实践课程,逐渐完善了原有的教学体系.该文总结了公共卫生学院对本科生实施预防医学早期接触专业实践课程的经验,从课程开设的目的和意义、教学内容的安排、实践基地的建设、学院与实践基地的合作与管理等几个方面进行了回顾.实践证实,开设早期接触专业实践课程,达到将本科生培养成为具有综合性服务能力的预防医学人才的教育目标具有重要意义.     

药学专业大学生利用课外时间培养科研能力的思考

大学本科生科研创新能力的培养是大学生素质教育很重要的一个环节。本文从夯实专业基础、提高实验技能与培养科研兴趣三个方面,对药专学专业大学生科研能力的培养提出一些见解。     

"导师制"在提高本科生毕业论文质量中的作用

毕业论文是本科教育的重要环节,在培养本科生科研能力方面起着重要的作用．文章分析总结了本科生毕业论文中存在的问题、“导师制”的实施过程及其在提高本科生毕业论文质量中的作用等内容．将“导师制”与毕业论文、专业课及创新教育相结合,是提高本科生创新能力和提高本科生毕业论文质量的重要途径．     

预防医学本科生生产实习带教体会

生产实习是预防医学领域人才培养的重要组成部分,尤其是科研能力的培养,本文总结了我系对预防本科生生产带教过程中的经验和不足,对于提高本科生的实习教学质量有一定参考价值。     

急诊医学期末考试试卷分析与评价

目的:评估2008级五年制本科临床医学专业老年医学方向和心理卫生方向急诊医学期末考试试卷的质量,反馈教学信息,以改进教学方法,提高教学质量。方法:随机抽查2008级五年制本科临床医学专业上述两个方向学生的60份期末考试试卷,统计分析考试成绩分布、试题质量及检验效能。结果:考试成绩呈负偏态分布,平均成绩为71.6±7.9分,试卷总体难度系数为0.72,区分度为0.19,信度为0.48,区分度>0.2的试题占45.8%。结论:试卷题型分配较全面,总体难度适中,较全面、客观评价了学生对急诊医学这门课程的掌握程度。但试卷总体区分度和信度欠佳,存在较多难度偏易和区分度较差的考题,反映出急诊医学教学过程中及考试命题时还存在一些薄弱环节,需增强考题的检验效能和可信度。