浅谈对幼儿园美术活动在实践中的研究策略

审美与艺术活动是人类特有的活动,幼儿艺术领域教育是根据幼儿发展的需要和年龄特点,帮助幼儿在艺术活动中建立起艺术创造力为核心的审美心理结构.幼儿的美术活动是一种手、眼、脑并用的活动.在美术活动中,幼儿用绘画、手工、等形式尽情地、自由地表达自己的观点,抒发内心的情感,感受用艺术与他人交流的喜悦.     

浅谈幼儿教师在幼儿美术创作活动中的作用

《幼儿园教育指导纲要(试行)》中明确指出:"在幼儿观察事物的形状、颜色、结构等基础上,培养幼儿用绘画和手工充分表现自己对周围生活的认识和情感.艺术能启迪和深化幼儿对美的感受能力,初步培养幼儿对美术的兴趣及对大自然、社会和美术作品的欣赏能力.所以幼儿教师要为幼儿创设美术活动环境,增强幼儿的审美情感.     

小班涂鸦乐园的那些事

<正>小班幼儿好奇心极强，尤其对绘画有着浓厚的兴趣，而随意涂鸦是小班阶段的主要特征。《幼儿园教育指导纲要（试行）》指出：“幼儿园艺术教育的目标是喜欢参加艺术活动，并能大胆地表现自己的情感和体验；能用自己喜欢的方式进行艺术表现活动。”自从幼儿进入小班以来，我们班就开设了“涂鸦乐园”区域活动，同时鼓励幼儿大胆涂鸦、自由想象、积极表现与创作。     

浅议幼儿园如何组织开展主题活动

在幼儿《纲要》贯彻落实背景下,幼儿教育不仅关注幼儿知识教育,更强调幼儿情感、态度、情绪、习惯的养成,是幼儿教育的重要导向.幼儿主题活动组织开展是对幼儿多感官的多体验教育方式,对幼儿全面发展有重要意义.笔者就幼儿园如何组织开展主题活动进行探讨.     

小班幼儿绘画教学的游戏化探究

纵观幼儿园的绘画教学,长期以来一直是以模仿画为主,这其实是一种地地道道的传统的写实教学,它扭曲了幼儿绘画的本质特征和教育功能,抹杀了幼儿的天性与创造、自由和情感.著名儿童美术教育罗恩菲尔德在他的著作《创造与心智的成长》中提出:"游戏……可应用于儿童的一切活动……艺术可视为游戏的一种形式,儿童在艺术特别是绘画这样的游戏活动中,内在需要得到真正满足."     

论幼儿舞蹈教学中的因材施教

舞蹈是一种运用人体动作来反映生活,表达情感的艺术活动.在幼儿园教育阶段,幼儿经常参加一些舞蹈教学活动,不但可以促进孩子们的智力发育,而且可以极大地增加他们身体动作的协调性与体力,以达到陶冶孩子性情和品格的目的.因材施教是一种非常有创意的教育手法,本文将结合幼儿园舞蹈教育的一些特性,浅析如何在幼儿园的舞蹈教育中使用因材施教的教育法.     

谈美工区的创设与实施——以大班"冬爷爷来了"主题为例

陶行知先生提出"生活即教育"的主张,他认为"教育为生活所原有,生活所自营,过什么样的生活,便受什么样的教育.艺术来源于生活,生活中到处都是美的存在".《3～6岁儿童学习与发展指南》(下称《指南》)艺术领域指出:鼓励幼儿在生活中细心观察、体验,为艺术活动积累经验与素材;根据幼儿的生活经验,与幼儿共同确定艺术表现的主题,引导幼儿围绕主题展开想象. 在幼儿看来,冬天是个快乐的季节,有洁白的雪花、可爱的雪人、温暖的围巾、亲切的圣诞老人……冬天里的一切都是那么美妙.笔者结合大班"冬爷爷来了"主题活动,与幼儿共创主题下的美工区,基于陶行知的"活"教育,投放"活"材料,内化"活"经验,开启一场真正的"玩"艺术之旅.     

潭山浩明幼儿园语言发展活动教育实践

舞蹈是一种运用人体动作来反映生活,表达情感的艺术活动.在幼儿园教育阶段,幼儿经常参加一些舞蹈教学活动,不但可以促进孩子们的智力发育,而且可以极大地增加他们身体动作的协调性与体力,以达到陶冶孩子性情和品格的目的.因材施教是一种非常有创意的教育手法,本文将结合幼儿园舞蹈教育的一些特性,浅析如何在幼儿园的舞蹈教育中使用因材施教的教育法.     

谈美工区的创设与实施——以大班"冬爷爷来了"主题为例

陶行知先生提出"生活即教育"的主张,他认为"教育为生活所原有,生活所自营,过什么样的生活,便受什么样的教育.艺术来源于生活,生活中到处都是美的存在".《3～6岁儿童学习与发展指南》(下称《指南》)艺术领域指出:鼓励幼儿在生活中细心观察、体验,为艺术活动积累经验与素材;根据幼儿的生活经验,与幼儿共同确定艺术表现的主题,引导幼儿围绕主题展开想象. 在幼儿看来,冬天是个快乐的季节,有洁白的雪花、可爱的雪人、温暖的围巾、亲切的圣诞老人……冬天里的一切都是那么美妙.笔者结合大班"冬爷爷来了"主题活动,与幼儿共创主题下的美工区,基于陶行知的"活"教育,投放"活"材料,内化"活"经验,开启一场真正的"玩"艺术之旅.     

社会活动：庆元旦

设计意图：元旦是孩子们快乐和开心的日子!为了让孩子们在节日里尽情地表演、充分体验节日的快乐，本次活动以“庆元旦”为主线，以大班年级为单位，把各班艺术特色活动巧妙地结合起来，以表演的形式呈现给家长，展示幼儿的艺术风采和幼儿园艺术特色教育成果，提高孩子的自信心，增进亲子情感交流，营造家园共迎喜庆祥和的节日氛围，让幼儿和家长感受欢庆节日的喜悦!     

艺术领域中美术实践活动的开展

艺术领域是五大领域中重要的组成部分，也是教师培养幼儿艺术表现力和艺术素养的重要教育形式。因此，教师可以借助美术实践活动的实施提升艺术领域的教育效果，引领幼儿在美术实践活动中积极参与、认真体验。久而久之，幼儿将在形式多样的美术实践中实现艺术认知能力、表现能力、实践能力和审美能力的显著提升。     

大班幼儿故事绘画的尝试

绘画活动在幼儿园是深受幼儿喜爱的一项活动.很多幼儿都把绘画活动当作是一种利用色彩、线条来展现自我对外界事物认知、可以表现自己想象的一种游戏活动.《指南》艺术领域中提到:每个幼儿都有一颗美的种子,每个幼儿通过自己的方式表达对周围世界的认知和情绪态度的处理方式.但是在现在的幼儿绘画活动中,很多教师守传统教育模式的影响,还沿袭一种教师示范、分步骤教、幼儿学画,评价也是看谁画得像不像.这种模式禁锢了幼儿的想象,限制了他们表达自我情绪的能力.     

如何在美术教育中培养幼儿的创新精神和实践能力

开展音乐、美术、舞蹈等艺术教育是培养幼儿创新精神和实践能力的重要途径之一.本文立足于幼儿身心健康发展特点和幼儿美术教育活动的特点,通过为幼儿营造宽松的氛围;培养幼儿的美学意识,激发幼儿创作的动机和欲望;以及美术教育过程中的具体指导方法等途径,着重阐述了如何培养幼儿的创新精神和实践能力.     

以“趣”导学优 化幼儿园音乐教学活动

对幼儿来说，兴趣是其做事和学习的主要前提与动力。幼儿对感兴趣的事情总是兴致勃勃、乐此不疲。而音乐是兴奋的语言，对幼儿有极大的感染力，所以幼儿总是对音乐活动表现出自发的热情和兴趣。《幼儿园教育指导纲要（试行）》艺术领域提出：“艺术教育激发兴趣的目的是将幼儿的浅层兴趣引申，并提高到有一定深度的动机水平上”。也就是说激发兴趣需要贯穿于艺术活动的始终，把幼儿原有的兴致导向内化，将表面的热情转化为主动从事艺术活动的推动力，使之成为积极主动的参与者。那么如何以“趣”导学来优化幼儿音乐教学活动呢？我尝试从以下几个方面入手：     

幼儿园课程游戏化背景下的师幼关系探析

有效加强教师与幼儿园游戏教育活动的互动,师生之间的相互交流和影响,并建立和谐的师生关系,共同学习,共享游戏,幼儿会满足与外界交流和接触的目的是建立良好的师生情感互动关系,这是幼儿园游戏教育活动的保证和基础.     

音乐欣赏活动中的个性化评价

评价是幼儿园教师在组织一日活动中最常使用的对幼儿各种行为进行肯定或提出建议的一种方法。音乐欣赏活动作为幼儿园艺术教育领域的一个重要组成部分,它的意义在于通过对音乐的理解和感受,激发幼儿的审美能力、表现能力和创造能力。在音乐活动中老师做出的个性化评价不仅能让幼儿有愉快的情绪,更能启发幼儿的智慧,发展他们的思维,对幼儿的智力、情感、个性发展都有着潜移默化的影响,所以对幼儿的个性化评价是非常重要的。     

幼儿歌唱活动之游戏元素的引入

歌唱在幼儿园音乐教育占有重要的地位,在幼儿的发展过程中发挥着重要的作用.通过歌唱可以发展幼儿的语言、想象、肢体动作、和创造性等方面的能力,同时,它还可以陶冶幼儿的情操、抒发幼儿的情感、活泼其身心……游戏化策略在幼儿园歌唱活动中的有效应用可以使孩子们喜欢音乐,让孩子们从小就多才多艺,使它们的人生有一个完美的开始.因此,下面我就结合自身教育的经验,阐述一下我对幼儿园歌唱活动之游戏元素引入的研究.     

谈文学阅读活动对幼儿感知力和想象力的培养

幼儿园语言领域教育活动主要以幼儿文学作品为载体,优秀的幼儿文学作品是幼儿生命体验与心灵感受的结晶,在幼儿园课程的各大领域及各种活动中,幼儿文学都发挥着得天独厚的重要作用。幼儿教师是幼儿接受文学的启蒙者和导师,肩负着引领幼儿走向这一“艺术天堂”的崇高使命。     

立足红色教育，培养幼儿的爱国情怀

学前教育是国民教育的基础，幼儿时期形成的良好习惯、品质与情感，能伴随人的一生，对人生的发展有着举足轻重的作用。因此，就需要幼儿园以及幼儿教师结合幼儿的特点，创新红色教育方法，为幼儿创设生动、形象的爱国主义教育情境，并实施幼儿喜爱的游戏活动以及家园共育等方式提高红色教育的有效性。     

幼儿多元化发展评价探析

《3～6岁儿童学习与发展指南》(以下简称《指南》)提出"让幼儿发展评价伴随整个教育过程"的评价理念,突出对幼儿情感、兴趣、态度和个性的关注.作为教师,要明确评价的内容,采用正确的评价方法评价幼儿的发展;把握好评价的取向,针对不同的内容采用不同的评价方式,从幼儿认知、能力、兴趣、个性发展等多维度进行评价,关注幼儿在活动中的主体性和幼儿在发展过程中的变化.