以数学实验为切入点,推进高职数学教学改革

为实现培养应用型人才的目的,解决高职数学教学中内容多、课时少的突出矛盾,对高职数学教学模式进行了改革。提出在教学中以数学实验为切入点,引导学生用数学的思想方法来解决实际问题,打消部分学生认为数学学习没用的错误观念,解决部分同学认为数学有用但却不知道怎么用的矛盾。通过改革,提高了学生的学习积极性,培养了学生分析问题的条理性及解决实际问题的能力。     

高职学生数学素质培养探讨

通过对高职教育的需求和高职数学教学目标的分析,主张高职数学教学的目标之一应该是培养学生的数学素质,结合四川现代职业学院在数学课程改革,阐述了一些如何培养学生数学素质的方法。     

基于应用能力培养的高职数学教学研究与实践

本文分析了高职数学教学现状和存在的问题,并以高职电子信息专业的数学教学为例,从师资队伍、教学内容、教学方法、考核评价机制等方面对学生数学应用能力的培养进行了研究与实践,提出了一种基于学生数学应用能力培养为核心的高职数学新教学模式。实践表明,该教学模式对激发学生学习兴趣,增强学生应用数学知识解决专业实际问题起到了良好的促进作用。     

高职数学教学中融入数学建模思想初探

在数学教学中融入数学建模思想,是培养、训练学生创造性思维和创新能力的好方法,是培养数学兴趣的有效途径,也是一种提高学生综合素质的有效途径。文章主要讨论了在当前高职高专数学教学现状下,将数学建模思想融入高职数学教学中的意义和作用,并通过部分例子探讨了将数学建模思想融入高职数学教学的方法。     

高职院校数学教学中的素质教育

在高职教育中,把素质教育与数学教学有机结合起来,结合数学教学的特点,注意思想方法的渗透,培养学生思维模式,培养学生应用与创新的能力,提高学生数学素质。这既是高职教育人才培养的要求,又是素质教育的诉求,也是数学教学中值得探索和研究的课题。     

研究性学习在高职数学教学中的应用

对高职数学教学进行改革，激发学生的学习兴趣，具有十分重要的意义。文章分析了研究性学习的本质，介绍了研究性学习在高职数学教学中的应用实例，探讨了研究性学习的实施策略，以求改变传统的教学模式，培养学生应用知识的能力。     

转变教育观念 培养数学素质

数学课是高等职业学校理工科的主要基础课程。数学教学应根据高职教育的特点 ,把培养学生的数学素质作为数学教学改革中重点研究和解决的问题     

“数学活动”观与高等数学教学

根据现代认知论的观点以及数学学科的特点,分析了数学学习的主体应是学生主动参 与活动的过程,指出现行的数学教学模式不符合学生的认知规律。必须构建以学生为中心,以促 进学生素质发展为目的,以师生的双边活动为主要形式的全新数学教学模式。     

高职院校数学试验的开设

高职学生学习数学的目的是为了利用数学知识解决实际问题,而不是研究数学。针对目前高等职业教育中数学的教学现状与高职学生的实际,分析了在高职学生中开展数学实验教学的必要性,从实践角度探索了高职数学实验教学的内容设置和实施以及开展方式。     

高职院校数学教学中的素质教育与数学课程建设

针对高职院校的实际情况,从培养合格的毕业生出发,探讨数学教学与素质教育的关系,从而进一步分析在数学教学中,如何提高学生的数学素质。根据数学的课程结构必须有相应课程与之配套的原则,提出高职数学课程内容的改革及对新教材的设想。     

高职数学教学方法探讨

探索适合高职数学的教学方法是当前高职数学改革的深层课题。针对目前高职数学教学的现状和任务,结合教学实践,探讨几种不同课型的教学方法,以激发高职学生学习数学的兴趣,提高高职数学教学质量。     

高职院校数学教改的探索和思考

高职教育是高等教育的重要组成部分,数学教学是高职教育的有机组成部分,文章分析了我国高等数学教学存在的问题．提出了改革的举措和建议,对学生学习方法的培养进行了探索。     

利用数学建模培养高职学生的数学应用意识

从数学建模融入高职数学教学的必要性出发,分析数学教学现状,数学建模在激发学生的学习热情、创新意识等方面的作用。从数学建模案例的选取,对应的网站建设等方便给出了实践教学方法。目的在激发高职学生对数学的兴趣,锻炼学生的数学思维和应用意识。     

培养学生应用数学意识提高学生数学应用能力

数学素质是人的素质的一个方面,而应用数学的意识和技能是其中的重要组成部分.在教学中培养学生积极应用的意识、解决生活中必须的数学问题的技能是提高学生数学素质的必由之路.     

刍议数学教学中的非智力因素

就高职学生生源的素质与能力而言，在提高学生智力因素的同时，也应当加强非智力因素的培养。本联系实际就数学教学中非智力因素的培养，提出一些具体的方法。     

校外数学教学中如何提高学生数学素养

数学素养是人必备的科学素养之一,校外数学一直教学倡导教学自主,更有利于提高学生数学素养。本文从转变教学观念,认识提高数学素养的意义,拓展教学空间,培养学生良好的数感,以学生为本创设情境,激发学习兴趣,注重实践运用,培养学生良好的运用数学的素养,关注个体差异,培养学生的可持续发展等五方面探讨在校外数学教学中如何提高学生数学素养。     

基于“数学企划案”的高职数学课程教学整体设计与实践

作为高等职业院校经济与管理类专业学生的公共基础课,高职数学课程与专业课程学习内容之间缺乏有效的过渡,密切的联系,学生在认知上普遍感到深奥难懂,学习的效率与兴趣偏低。宁夏财经职业技术学院高职数学基础课程建设中,在对高等数学的知识体系进行整体设计的同时引入"数学企划案"教学思想,建立了"两本一案,三赛一评"的教学模式。在此对这一教改方式进行了总结与实践探讨。     

高职数学困难生的成因及转化策略

为了有效解决高职学生学习数学难的问题,文章借助统计软件SPSS,将心理学上的归因理论与数理统计方法相结合,通过对数学优秀生和数学困难生进行对比分析,得出导致高职数学困难生存在的主要原因,并提出相应的转化策略。通过调整教学内容、改进教学方法、完善考核方式,促进了数学困难生的及时转化,在教学实践中收到了良好的教学效果, 也为构建新的教学模式创造了平台。     

论数学意识及其培养

阐述了数学意识对学生的数学学习的作用,并在此基础上提出了在数学教学中培养及发展学生数学意识的4个有效途径。     

加强数学中美学教育提高士官数学教学质量

针对士官任职教育的特点,对士官数学教育情况进行了广泛的调查,深入探求了士官数学教学现状.结合当前士官数学教学的实践,倡导并加强在数学教学中加强数学美育教学,挖掘数学自身美的底蕴,寓美于教学之中,激发学员学习数学的热情,培养学员身心与智能和谐发展,提高学员素质,增强创新意识.