国际经济与贸易专业应用型本科人才培养模式探索

根据应用型本科院校国际经济与贸易专业人才的培养特征,从应用型人才培养计划、培养方式、师资队伍建设以及教学改革等方面着手,探索国际经济与贸易应用型人才培养模式。     

应用型本科院校财务管理专业实践教学体系构建研究

"互联网+"和数字经济时代,财务机器人和财务共享等新事物涌现,传统的财务核算正逐步信息化、智能化和共享化。与时俱进培养顺应财务领域变革需求的应用型财务管理人才需要应用型本科院校全面改进实践教学体系。文章通过问卷调查的方式,分析应用型本科院校财务管理专业实践教学存在的问题,并探究其原因,提出新时代背景下财务管理专业实践教学改革措施,以期为应用型本科院校提供可借鉴的建议,培养出符合市场需求的应用型财务管理人才。     

学分制下高校食品质量与安全专业培养方案优化研究

食品质量与安全专业是我国近十几年发展较快的新型专业,其人才培养模式及定位尚不成熟。在学分制视域下创新优化食品质量与安全专业人才培养方案是当前地方应用型本科院校面临的重要课题。结合滨州学院学分制改革实践,明确了优化应用型本科院校食品质量与安全专业人才培养方案的原则,构建了学分制下食品质量与安全专业人才培养方案,以期为其他同类院校食品质量与安全专业人才培养提供借鉴。     

应用型本科食品专业导师制教改探索与实践——以郑州科技学院食品专业为例

为探索应用型本科院校食品专业人才培养模式,郑州科技学院食品科学与工程、食品质量与安全专业进行了教学改革,推行了本科生导师制,通过三年的实践,激发了学生的学习兴趣,提高了学生的自主学习积极性,并在科研竞赛和升学考研等方面取得显著成效,对培养应用型本科食品专业人才具有一定的参考价值。     

应用型地方本科院校食品科学与工程专业实践教学探讨

<正>本文针对现阶段应用型地方本科院校食品科学与工程专业实践教学存在的问题,从实践教学的目的、实践教学现阶段存在的问题、实践教学改革的措施三个方面进行了分析,希望通过实践教学的改革创新,提高应用型地方本科院校食品科学与工程专业学生的实践能力,培养出具备良好综合素质的人才。不同与传统本科院校,应用型地方本科院校由于建校晚等原因,在师资、生源、科研等方面均要落后与传统本科院校,不适合照搬传统本科院校的教学模式。应用型地方本科院校     

应用型本科大学食品科学与工程专业“3+1”人才培养模式研究

高等教育的超常规发展以及社会需求的多样化,势必要求原有的本科院校人才培养模式发生相应的变革。如何完善与改革现有的本科院校人才培养模式,以进一步提高高等教育质量,是亟待解决的现实问题。研究了"3+1"校企合作办学模式的优势,应用型本科大学食品科学与工程专业"3+1"人才培养模式的建立和存在的问题,为应用型本科院校食品科学与工程专业提供可以借鉴的具有操作性的人才培养模式。     

关于贸易经济专业建设应用型人才培养及研究

应用型人才培养是国家为了适应社会经济发展新形势而提出的一项教育发展战略,而贸易经济专业属于应用经济的专业特质决定了它内在地要求与应用型人才培养模式相契合。因此,在新形势下探讨应用型人才培养模式下贸易经济专业建设就显得极为必要。应用型人才培养模式与贸易经济专业建设的契合路径在于依据应用型人才培养模式的建构要求对贸易经济专业的建设内容进行革新,主要包括人才培养目标、课程体系设计、教学模式选择以及师资队伍建设等方面。     

应用型高校食品专业产教融合人才培养探索

应用型本科院校是我国面向企业培养高素质工程技术人才的重要阵地。以我校教育部"卓越工程师计划"实施专业——食品科学与工程专业产教融合人才培养改革为研究对象,以人才培养模式、专业课程体系、教学方法改革和产教融合实践为基础,探索适合应用型本科院校"卓越计划"的人才培途径。其中的一些经验可以为应用型高校"卓越计划"改革提供借鉴。     

服装工作室与教学相结合创新教学模式初探

服装专业教育既注重理论基础知识的教学,又注重实际动手能力的培养。服装工作室与教学相结合的创新模式能够将理论和实践更好地结合,更加有侧重地培养学生。通过对服装工作室与教学相结合教学模式探讨,提出服装教学中服装工作室与教学相结合,创新教学模式,发展与革新服装设计与工程专业教育课程的思路,探讨应用型本科院校产学研发展与企业、社会创新合作的新模式,促进应用型本科教育服务与地方经济发展相结合并服务于地方的新的教学模式。     

工学结合的高职院校国贸专业人才培养方案的改革与实践——以城建学院国贸专业人才方案制定为例

高职院校国贸专业人才培养方案的制定要走校企合作道路。人才培养方案的改革应从人才培养模式、专业定位、教学模式、课程体系、考核模式、实践教学、课时分配、实践课时与理论课时比例等方面入手,要体现高职教育规律、专业特色、院校特色,为区域经济服务。     

新建本科院校“法国与法语区国家概况”课程教学改革探析

"法国与法语区国家概况"是高等教育中法语专业的一门专业核心课程,旨在加强学生对法语国家国情和社会文化背景的了解,对培养学生的跨文化交际能力起着关键的作用。然而目前新建本科院校的"法国与法语区国家概况"课程还存在着课时量不足、内容宽泛、教材缺乏、教学手段传统、模式单一、教师的挑选困难等问题。本文从教学实际出发,针对课程现状及存在问题提出了改革和发展的思路,以期解决新建本科院校"法国与法语区国家概况"的教学困境,提高教学质量,培养更多具有国际视野的优秀应用型法语人才。     

工科院校服装专业应用型本科人才培养模式研究

在阐述工科院校服装专业应用型人才培养模式现状和培养目标的基础上,以盐城工学院服装设计与工程专业本科人才培养模式为例,通过对人才培养目标基本框架、优化创新课程设置、培养目标定位与特色和优化创新实践教学等方面的论述,探究工科院校服装专业应用型本科人才培养模式,便于进一步完善现有人才培养方案,拟为服装专业本科院校的应用型人才培养模式的理论研究与改革提供一定的借鉴与参考作用。     

国际经济与贸易专业《体验商务英语》课程的教学实践

当今社会,外贸行业迫切需要能够掌握国际经济贸易知识,具备流利的商务英语交际能力以及商务英语函电写作能力这样的复合型人才。在高校的诸多专业中,国际经济与贸易专业主要培养具有较高英语水平,能在各类企事业单位从事国际商务经营与管理,掌握国际贸易的基本理论知识复合型人才。笔者结合这几年对《体验商务英语》这门课程的教学实践,认为这门课程对国贸专业学生的英语实际运用能力有积极的作用。     

基于应用型人才培养的国际贸易实务课程教学模式重塑

"国际贸易实务"是国际经济与贸易专业的必修课,是培养学生贸易能力的主干课程.文章基于应用型人才培养目标视角,以本科院校国际贸易实务课程为研究对象.研究发现:传统教学模式存在理论过于抽象、实践环节与外贸岗位对接不足等问题.对此,应重塑国际贸易实务课程教学模式,采用项目驱动教学法,激励学生主动学习;通过课程平台丰富学习资源,补充传统教学模式的短板;实行多元化课程考核方式,发挥课程教学对毕业要求的支撑作用;加强以业务能力为导向的线上线下教学配合与互动.     

基于校企合作的机械类应用型人才培养模式研究与实践

校企合作是地方性应用型本科高校提高人才培养质量的重要方法和途径。针对地方本科院校机械类专业校企合作人才培养存在的问题,从创新专业人才培养模式和高素质"双师型"教师队伍建设等方面进行探索和实践,以期提高学生工程意识、工程素质和工程应用能力,培养机械类应用型人才,实现高校培养人才与企业需求的无缝对接。     

应用型水产养殖专业模块化教学课程体系建设初探

应用型本科教育特别注重对学生的技能培养,培养适应社会建设需要的实践应用能力强、理论联系实际、并具有创新精神和较强责任感的高级应用型人才。本文对水产养殖专业模块化教学课程体系建设积极探索,并在广西第一批应用型转型大学——钦州学院的水产养殖学专业开展实践应用,以期探寻到适合应用型地方本科院校发展的特色办学道路。     

地方应用型本科院校食品质量与安全专业建设探讨

<正>本文针对现阶段地方应用型本科院校食品质量与安全专业课程建设中存在的问题,从课程建设的指导思想、专业课程建设、课程建设改革措施等方面进行了分析,希望通过系统完整的专业建设,提高地方应用型本科院校食品质量与安全专业人才培养能力,培养出适应地方经济发展、具备良好综合素质的人才。为适应高等教育发展的新形势和经济社会发展与产业结构调整对学科专业的实际需要,地方应用型本科院校的定位与中长期发展规划发生了可     

面向应用型人才培养的学科建设和产学研平台建设研究

突出特色办学,培养应用型人才,促进区域经济建设,已成为大多数地方应用型本科院校重要的办学定位。围绕这一定位,应用型地方院校的人才培养目标和模式应更具针对性和实用性。我们应该加强学科建设,积极推进产学研合作教育,在提升自身科研水平、办学实力同时,为区域经济建设的发展服务。     

产教研融合背景下的“个性化、差异性”教学培养模式研究--以产品设计专业为例

应用型的本科高校在产教融合中的本质是通过产业需求和高校教育的互动关系所形成的一体化。产教融合则是为应用型的本科高校提供了服务导向、资源导向和发展导向,更是为促进教育链、人才链与产业链、创新链的多元化融合进行了有效衔接。并在实现学科专业结构与产业结构、学科专业标准与专业要求、教育机制与市场机制、教学资源与产业资源的深度融合。由此,产教融合背景下“个性化、差异性”产品设计专业实践性教学培养模式才得以提出,从而通过对应用型本科高校中的产学研合作模式、高校人才培养模式以及学科交叉融合三者之间的关系进行深度探究,并结合了艺术教育自身的特点构建科学的应用型高校人才培养模式进行研究,从而推进个性化、差异性协同育人的举措,形成更具有特色的协同育人教学培养模式。     

应用型本科学校包装印刷类专业创新创业教育思考

正一、应用型本科学校创新创业教育现状分析对于应用型本科学校包装印刷类专业而言,作为以本科教育为主的应用型、复合型专业,既不能像研究型大学按传统模式培养学术型人才,也不能像高职院校那样完全强调职业技能训练,培养纯粹的操作型人才,而是应当走应用型发展的道路,着眼于服务区域经济发展,培养高层次应用型人才,应将创新精神