关于贸易经济专业建设应用型人才培养及研究

应用型人才培养是国家为了适应社会经济发展新形势而提出的一项教育发展战略,而贸易经济专业属于应用经济的专业特质决定了它内在地要求与应用型人才培养模式相契合。因此,在新形势下探讨应用型人才培养模式下贸易经济专业建设就显得极为必要。应用型人才培养模式与贸易经济专业建设的契合路径在于依据应用型人才培养模式的建构要求对贸易经济专业的建设内容进行革新,主要包括人才培养目标、课程体系设计、教学模式选择以及师资队伍建设等方面。     

国际经济与贸易专业人才培养途径

首先介绍了国际经济与贸易专业的培养目标,并在分析现有国贸专业培养模式的基础上,总结了目前应用型本科院校国贸专业培养模式所存在的问题,并结合实际情况从课程设置、教学方法、实践教学等几个方面提出全球化背景下应用型本科院校国际经济与贸易专业人才培养的途径。     

基于应用型人才培养模式的机器视觉综合实验平台的设计

培养应用型人才,既是我国的经济和社会发展的要求,也是适应国际高等教育发展潮流的一种需要。探讨了以能力培养为中心的应用型人才培养模式和以实践教学为核心的应用型人才培养方案,重点研究了为实现应用型人才的培养目标,机器视觉综合实验平台的设计思想、基本模块和涉及的基本课程。     

地方民办高校食品科学与工程专业应用型创新人才培养模式探究——以武汉设计工程学院为例

民办高校以培养应用型人才为主要目标与任务,为地方经济发展提供了人才支撑。根据食品科学与工程专业应用型人才培养目标要求,围绕素质与能力的培养,探索适合民办高校食品科学与工程专业应用型创新人才培养的模式,形成特色鲜明的人才培养方案,探索多元化的教学方法,搭建产学平台,培养造就一批创新能力强、适应经济社会发展需要的高素质应用型食品科学人才。     

基于应用型人才培养的国际贸易实务课程教学模式重塑

"国际贸易实务"是国际经济与贸易专业的必修课,是培养学生贸易能力的主干课程.文章基于应用型人才培养目标视角,以本科院校国际贸易实务课程为研究对象.研究发现:传统教学模式存在理论过于抽象、实践环节与外贸岗位对接不足等问题.对此,应重塑国际贸易实务课程教学模式,采用项目驱动教学法,激励学生主动学习;通过课程平台丰富学习资源,补充传统教学模式的短板;实行多元化课程考核方式,发挥课程教学对毕业要求的支撑作用;加强以业务能力为导向的线上线下教学配合与互动.     

独立院校食品科学与工程专业应用型人才培养途径研究

在分析东方科技学院食品科学与工程专业应用型人才培养目标的基础上,对应用型创新人才培养目标进行定位,围绕培养食品科学与工程专业应用型创新人才这一目标,从人才培养体系、提升培养条件等方面进行改革与探索,提出地方独立院校培养应用型创新人才的途径。     

电子信息应用型人才培养模式探讨

应用型人才培养模式的基本特征主要体现为:以培养应用型专门人才为根本任务,以培养技术应用能力为主线,设计学生的知识、能力、素质结构和培养方案,构建课程和教学内容体系及运行保障体系。人才培养模式主要由培养目标、培养方案、培养过程等要素构成。本文结合我校电子信息专业培养应用型人才的探索与实践,探讨应用型人才培养模式。     

电气信息类专业应用型人才培养探索与实践

我校电气信息类专业应用型人才培养的"画像"、"塑像"等教学实践表明,整合优化资源,强化应用型人才基础能力培养,完善创新训练体系,注重工程实践能力与创新意识培养,强化教育教学过程设计、管理及评估,探索实践多种应用型人才培养模式,可以实现并促进高素质应用型人才培养的目的。     

新工科理念下食品类应用型人才培养模式的改革与实践

发展应用型本科教育、培养高层次技术技能人才,既是我国加快高等教育大众进程的重要举措,更是我国优化产业结构、促进产品升级、推动经济高质量发展的必然要求。新工科建设是促进我国从工程教育大国向工程教育强国迈进的重要抓手,地方应用型本科高校食品专业在新工科人才培养上,一要依据应用型人才培养标准建设优秀师资团队,二要构建符合应用型人才培养特点的效果评价及反馈体系,三要融入现代教育方式方法,四要建立应用型人才共育平台和基地,五要推动应用型人才培养与地方经济社会融合发展。实施新工科理念下食品类应用型人才培养模式改革,关键是要做到校政企融合互动。     

纺织工程专业"3+1"教学模式培养应用型人才的探索

在我国制造业快速发展的背景下,地方综合性高校如何改革人才培养模式来适应人才需求发展,尤其是加强工科大学生的专业技能和实际应用能力的教学,培养应用型工程技术人才,成为地方经济可持续发展的动力,是教学改革的重中之重。我校借鉴国内外应用型人才培养模式,在校企产学研全面合作基础上,对纺织工程专业02级学生实行了“3 1”教学模式的教改,探索校企合作、加强工程实训、培养应用型工程技术人才的有效途径。一、校企合作开展工程实训是培养应用型工程技术人才的有效途径1.工科大学生的从业特征要求加强工程实训教学工科与其他学科相比,最…     

地方高校应用型人才培养措施分析与探讨

随着国家调结构、转方式经济改革不断地深入,地方高校毕业生就业难与企业招聘人才难的问题日益突出。因此,地方高校人才培养目标定位和专业人才培养的措施应主动适应市场人才岗位需求。本文根据新时期我国经济发展需要,对地方普通高校培养的应用型人才的概念、目标定位、能力素质进行剖析,对当前应用型人才培养面临的困境,提出建设适应市场需求的专业,制定突出能力的人才培养方案,互利共育校企合作机制和综合素质评价体系。     

高校经济管理类专业应用型人才培养模式研究

随着各行各业对经济管理类专业复合型人的需求增大,各高校纷纷通过调整知识结构、培养方案和教学计划等有效途径,来为社会培养出高质量、高素质的人才,来满足市场对经济管理类专业应用型人才的需求,让这类人才加入到企业、社会建设中,从而到达推动经济发展的目的。为了适应新时期市场经济发展,高校在对经济管理类专业应用型人才的培养上需要摆脱传统的培养模式,根据市场实际情况来制定相关培养方案。本文从经济管理类专业人才培养的重要性及其意义出发,阐述了高校经济管理类专业应用型人才培养模式的几种途径。     

关于应用型复合人才培养的教学模式探讨

应用型本科高校的办学定位是基于其对应用型高级人才的培养.实验、实践教学就是培养学生的实践能力,是应用型本科高校实现应用型、创新型人才培养功能的主要组成部分.构建实验、实践教学体系,使应用型本科实验、实践教学规范化,使应用型、复合型人才培养有了机制保障,进而极大地彰显了学校的应用型特点.针对应用型本科高校的实践教学问题,...     

应用型本科学院政治经济学教学模式改革研究

为提高应用型人才培养的政治经济学课程教学质量,基于应用型人才培养对象的现状对面向应用型人才培养的政治经济学课程教学目标进行定位,并针对政治经济学教学现状中所存在的问题提出应用型人才培养目标下的政治经济学课程教学改革思路、措施和拓宽应用型政治经济学教学知识的途径,从而更好地促进应用型人才的培养改革。     

产教融合、协同育人、校企共赢的应用型人才培养模式研究与实践

为深化高校人才培养模式改革,提高应用型人才的培养质量,通过校企紧密合作实施产教融合、协同育人的应用型人才培养模式的研究与实践,探索在新形势下构建校企紧密合作、企业全面参与的应用型人才培养体系,研究有效的实施方法和措施,摸索切实可行的大学生校外实践教育基地的建设模式和运行管理方法,以期为高校实施产教融合、协同育人、校企共赢的应用型人才培养提供有益的参考。     

中英应用型食品人才培养模式的对比与思考

英国"学徒制"培养应用型人才培养模式取得了显著成就。根据学徒制等级不同,可分为3至7级学徒制,其中6、7级为最高等级。通过分析英国高等教育食品专业应用型人才培养模式,对比我国地方高校食品专业应用型人才培养特点,为我国食品应用型人才培养提供思考和建议。     

面向应用型人才培养的学科建设和产学研平台建设研究

突出特色办学,培养应用型人才,促进区域经济建设,已成为大多数地方应用型本科院校重要的办学定位。围绕这一定位,应用型地方院校的人才培养目标和模式应更具针对性和实用性。我们应该加强学科建设,积极推进产学研合作教育,在提升自身科研水平、办学实力同时,为区域经济建设的发展服务。     

加快工程教育改革步伐 探索高层次应用型人才培养之路

人才培养是高校的根本使命和核心功能。文章介绍东华大学为适应我国纺织工业转型发展的需要,进行工程教育的基本思路,以及为培养高层次应用型人才而制定的加强师资队伍建设、提高本科生培养质量、完善研究生培养机制改革、强化国际办学和优化校园文化建设等具体举措。     

以应用型人才培养为导向的食品质量与安全专业多层次实践教学体系的构建与实施

在国家经济高速发展的新形势下,对食品产业的质量、检测和分析提出更高的要求。为了培养能适应社会需要的应用型人才,本文以应用型人才培养方案为导向,对食品质量与安全专业的多层次实践教学进行改革探讨,提出具体的构建方法和实施方案。     

关于应用型人才培养的教学模式研究

应用型本科高校的办学定位是基于其对应用型高级人才的培养。办学定位决定了其办学的基本特色。实验、实践教学就是培养学生的实践能力,是应用型本科高校实现应用型、创新型人才培养功能的主要组成部分。构建实验、实践教学体系,使应用型本科实验、实践教学规范化,使应用型、创新型人才培养有了机制保障,从而培养出更多的、合格的应用型、创新型高级人才,进而极大地彰显了学校的应用型特色。针对应用型本科高校的实践教学问题,对教学内容及教学方法的改革进行探讨。